小组合作探究在高职音乐欣赏课的应用

杜巍巍

【摘要】如何才能充分发挥出音乐欣赏课对学生德智体美全面发展的积极促进作用？运用小组合作探究的教学方法，可以获得满意的效果。在具体的应用实践中，要运用好如下策略：激发探究意识，创设探究情境；加强合作指导，实施多元评价；选择合适主题、凸显探究意义。

【关键词】合作探究；音乐欣赏；探究情境；探究主题

与普通高校学生比较，高职院校学生的文化基础相对薄弱，而且高职学生普遍就读于讲究动手能力的工科专业。因此，音乐欣赏课对于非音乐专业的高职学生而言，意义是非凡的。它作为一门培养学生综合素质的重要课程，在陶冶学生情操，拓宽学生知识面，活跃学生思维，增强学生分析和创新能力以及培养学生积极人生观诸方面都有着不可低估的价值。如何才能充分发挥出音乐欣赏课对学生德智体美全面发展的积极促进作用？笔者在教学实践中运用小组合作探究的教学方法，取得了相对满意的效果。

音乐欣赏课的小组合作探究，指的是教师在音乐欣赏课上，要改变那种课堂上由教师讲解、学生聆听的传统音乐欣赏方式，突出学生的主体性地位，激发和培养学生的探究意识，通过小组合作，引导学生主动探究，以获得对音乐作品的独特感受和理解。教学中具体应用这一教学方式，可以实施如下策略。

一、激发探究意识，创设探究情境

传统的音乐欣赏教学，使学生形成了被动接受的习惯，他们不但完全接受教师对经典乐曲的解读，也完全依从教师对课堂的设计安排，完全没有意识到自己具有对乐曲进行个性化解读的必要性。高职学生具有一定的社会阅历和文化基础，音乐的欣赏和感悟能力也比中学生更强，因此，运用合作探究教学方式的可行性毋庸置疑。不过，要获得效果，则必须首先激发和培养高职学生在欣赏音乐过程中的探究意识，并且要为学生创设出探究的情境。

兴趣是最好的老师。只有学生对音乐领域的各种问题产生了浓厚的兴趣，才能激发出他们对音乐的探究意识和探究热情。在高职音乐欣赏课上，教师要引导学生发现问题，并提出问题，通过各种问题的发问，引导他们不断地追问。具体做法是，教师对安排为本节课欣赏的乐曲先不进行讲解，而是按照教学的目标设计一系列问题，让学生带着问题去欣赏音乐，促进学生以积极主动的心态去感触音乐。比如，在欣赏《中华人民共和国国歌》的时候，教师可以提出问题：“这首国歌的歌词与当今时代又怎样的关联？”这一问题，可以引发学生去探究诸如：“歌词的主题是什么？”“和平年代继续演唱这首国歌有何意义？”“为什么这首歌百听不厌？”等等一系列的问题，让学生在欣赏乐曲的过程中思考和感悟。也可以在学生听完了一段音乐之后，教师再提问，让学生探讨乐曲的主题、情节、形象与风格。教师创设的问题情境，不但唤醒了学生的探究意识，也为学生开展探究营造了氛围。这是在音乐欣赏课上应用合作探究教学方法的第一步，也是最为关键的一步。

二、加强合作指导，实施多元评价

采用合作探究的教学方式，需要教师重新定位自己的身份，以突出学生在音乐欣赏过程中的主体地位。面对高职学生，教师更容易将自己融入其中，学生也更容易将教师视为朋友，所以，在音乐欣赏课上，教师为了促进学生深入探究，就应当以一个组织者、启发者和引导者的角色出现，加强对学生合作探究过程的指导，引导学生寻找探究的方向，确定探究的主题，全程指导和解答学生探究过程中遇到的各种问题，对学生的探究活动及其结果进行评价和总结。在此过程中，必须充分尊重学生，鼓励学生对经典乐曲进行个性化的解读，对于小组提出的不同意见和理解，只要是合理的，就应该采用积极的评价方式，以引导学生在欣赏乐曲的过程中获得创新的思想。比如，某些小组在欣赏乐曲时，可能更注重对乐器的甄别，而有些小组则会对作品的风格进行评判，另外一些小组则可能更加注重对乐曲所表达情绪情感的体验，不同的欣赏角度，丰富了乐曲的内涵，也提高了音乐欣赏的层次，使学生收获到音乐内外更多的东西，更符合高职院校对人才培养的要求。

三、选择合适主题、凸显探究意义

因为音乐欣赏对于提高高职学生的文化素养具有非常重要的意义，二采用合作探究方式的教学方法，更是对于全面提高高职学生综合素养不可或缺。加上音乐欣赏教学内容的价值并非完全需要通过探究才能获得。因此，在音乐欣赏课上，组织引导学生开展合作探究时，就必须要对探究的主题进行甄选，才能体现出合作探究的意义。众所周知，音乐作品的创作背景或者一些音乐故事，本身就是一种客观的历史存在，不不容任何的欣赏者去颠覆，教学过程中，这些内容就不适合与让学生开展合作探究，而只需教师适当讲解或者让学生自行查阅资料即可获得。但是，对于音乐作品的主题、意义和价值，以及作品的情绪情感等，则都是适合于用来开展合作探究的内容。 如果不能清醒地认识到这一点，那么就不可避免探究本末倒置，收效甚微。

总而言之，在高职音乐欣赏课中应用合作探究的教学方式，是符合现代教育理念的，它对于形成新型师生关系，加强生生互动，培养学生团队精神，促进学生全面发展以及提高课堂教学效率等方面，都表现出了不可低估的积极作用。笔者相信，学生通过探究，对于经典乐曲的理解会更深刻，会更愿意将音乐融入自己的生活和学习，使自己对音乐的兴趣更浓厚，从而使学生获得更多的美好感受，更加热爱生活。

参考文献

[1]仝智倍.高职院校音乐欣赏课教学方法初探[J].三门峡职业技术学院学报，2008（7）.

[2]罗忠丽.浅谈高职音乐欣赏课教学[J].广西师范大学学报，2012（12）.