小学生劳动能力培养实践探索

【摘 要】 武汉市新洲区邾城街向东小学是一所寄宿制学校，其中大部分学生都是留守儿童，学生在校时间多，周一至周五生活在学校，学习在学校，活动在学校，除了学习之外，充分遵循“教育”与“养育”结合，“教学”与“生活”并重的原则，不断树立孩子们的劳动观念，养成劳动习惯，掌握劳动技能，让孩子们享受到劳动的乐趣。

【关键词】 留守儿童；劳动教育；劳动技能；劳动习惯

【作者简介】 徐年华，武汉市新洲区邾城街向东小学校长，湖北省小学语文教育学会会员，中教高级教师。研究方向：寄宿制学校管理。

【中图分类号】 G623 【文献标识码】 A 【文章编号】 2095-5103（2015）07-0054-03

武汉市新洲区邾城街向东小学是一所寄宿制学校，目前有18个教学，904个学生，其中大部分学生都是留守儿童，我们深感肩上责任重大，如何弥补只学习不劳动的

缺憾、弥补孩子离开父母缺乏关爱的真空，培养孩子受益一生的劳动习惯，让留守儿童全面发展，是我们一直思考的问题。这几年，我们实践和思考着，充分遵循“教育”与“养育”结合，“教学”与“生活”并重的原则，不断树立孩子们的劳动观念，养成劳动习惯，掌握劳动技能，让孩子们享受到劳动的乐趣。我们的具体做法概括为“四化四变”：

一、寓劳动教育于课程中，让劳动教育生活化

1.挖掘教材资源，在课堂上渗透

小学语文、品德与生活（社会）、劳动等教材中，蕴含着十分丰富的热爱劳动教育内容，我们充分利用这些宝贵的教育资源，在各学科课堂教学中有机渗透热爱劳动教育。如《语文》教材中《三只小板凳》《今天我很忙》《自立歌》《三个小伙伴》等，《品德与社会》教材中“家庭小账本”“做生活的小主人”“吃穿用哪里来”，《劳动》教材中“让我们教室清洁又美丽”“美化家园”“花草树木点头笑”等，我们充分利用这些宝贵的教育资源，在课堂教学中有机、有度、有效地渗透热爱劳动教育，让孩子们明白劳动是不分大小的，我们可以从身边的点滴小事做起，让学生认识到只有劳动才能创造美好的生活和未来。

2.利用寄宿特点，在生活中渗透

为了培养学生的自理能力，我们的生活老师将课堂设在寝室，学生每天早晨统一起床后，在生活老师的指导下，自己动手，手帕挂成一条线，盆桶摆成一条线，鞋子放成一条线，被子叠放一条线，牙刷、牙膏一条线，做到摆放有序、干净整洁。睡前自己洗澡，小件衣物自己清洗，自己凉晒。

二、寓劳动教育于“作业”中，让劳动教育经常化

除了掌握基本的自理技能外，我们还随时随地，给每个孩子创设各种机会，让他们参与劳动，在劳动实践中，感受到同学的友情、老师的关爱、家庭的温暖，从而时刻心怀感恩之情。

第一，在教室里，每班分别选一名“灯长”“水长”“花长”“书长”“班长”，每月一轮换，分别负责电灯的开关、饮水机的开关和有序饮水、责任花架上花的浇水、图书的分发与阅读记载、“班班通”设备卫生、墙壁卫生、桌凳摆放、门窗的清洁等。使每个学生动起手来，共同管理好自己的班级。

第二，在寝室里，开展“我心目中的寝室”评比活动，每个寝室的孩子们人人动手，根据个性、爱好、特长来布置寝室。走进每间寝室，仿佛置身于美丽的童话世界。除此之外，我们还开展“帮带”活动，让高年级的孩子带一个低年级的孩子睡觉，帮她梳头、教他整理衣物、让他们手牵手站路队，不仅养成了孩子热爱劳动的习惯，还培养了关爱他人的优秀品质。

第三，在图书角里，给每个阅读书架配备了3名“小小图书管理员”，为了让更多的学生能有机会参与锻炼，管理员一月一轮换。同学们自主借书，自主登记，自主还书，在享受阅读的同时，也享受着劳动的乐趣。

第四，在楼梯口，成立“自助红领巾”处，由少先队大队长组织学生干部，每天在“自助红领巾”处，挂几十条红领巾，需要的同学在存钱罐里投入一元钱，即可自己领取一条红领巾。整个过程没有老师的参与，全部由学生自主购买、自主管理、自主监督，他们乐此不疲，将“自助红领巾”处管理得井井有条。

第五，在绿化区里，让有兴趣养花草的同学每人领养一棵树或一株花，定期给它浇水、施肥、锄草，来体验劳动的辛劳与不易。走进我们的厕所，不仅干净无异味，而且每个蹲位都安放了卷纸筒，方便学生使用，每次更换手纸的工作全部由学生自己完成，从不间断。

第六，在家里，每逢双休日、寒暑假，除了文化课作业外，每个班都会布置与劳动有关的家庭作业。一般分为“起居作息、内务整理、锻炼身体、按时作业、家务劳动、感恩父母、社会实践”七项，内容均为日常生活中学生应该做而且做得到的生活小事，并要求家长检查考核后反馈给学校。 三、寓劳动教育于活动中，让劳动教育创新化

1. 利用节假日开展活动

今年的元宵节，学校组织五年级的同学包汤圆。那一天，教室里张灯结彩，热闹非凡。同学们自由组合，8人一小组，每组成员通力合作。中午，同学们吃着自己包的汤圆，觉得特别有滋味。六一儿童节，为了让学生懂得感恩，体验生活老师的辛劳。我们发出征集令，开展“我做一天生活老师”的活动，没想到大家报名非常踊跃。同学们穿着工作服，在餐厅里为同学们打饭菜，等同学们吃完饭后，又忙着收拾餐盘、碗筷、把地拖得干干净净的，最后还要回到寝室帮助完善内务整理。活动结束后，同学们写下感想：“以前只顾吃饭，没想到生活老师盛饭、打菜、收拾和清洗餐盘这么忙和累呀！”“这么多衣服洗下来，可真够呛。”“我今后可不能把衣服弄脏，生活老师真的不容易！”

2.与少先队“红领巾相约中国梦”活动主题相结合

学校在今年六一还组织了“爱心义卖，环保你我他”活动。活动现场，人头攒动，家长和同学们都兴致勃勃。尽管累得满头大汗，但是看着手上的爱心款非常兴奋。不少家长得知活动的目的后，以超出的价格为自己的孩子购买玩具。

四、寓劳动教育于评比中，让劳动教育规范化

“没有规矩不成方圆”，学校制定出了一系列管理制度，让劳动教育规范化。如：“寄宿生一日常规”“寝室管理制度”“文明寝室评分标准”“学生寝室安全保卫制度”等。每天的检查结果公布于每层楼道的公布栏中。学校还把寄宿生的表现与德育挂钩，每个学期结束后，由生活老师推荐、学生互评评出“就寝之星”，制作成巨幅宣传展板悬挂在校园里，为全校同学树立榜样。

为了检验孩子们生活自理技能的掌握规范程度，学校经常举行各种学生生活自理劳动能力的比赛活动，促使学生爱劳动、会劳动，自己能做的事情自己做。

经过多年的实践和探索，经过几年的熏陶和感染，如今，走进向东小学的每一个人都有这样一种感受：无论是校园环境、还是学生的劳动能力，甚至是家长思想观念都有了“茧蛹化蝶”般的变化，而这样变化实实在在，这种变化细致入微：

1.动手能力变强

在学习上，他们会做手工、会实验操作、会自己整理书包；在生活上，他们会自理、会养花、会做家务、会装饰会理财。

2.身体素质增强

通过劳动，孩子们的体能得到了锻炼，身体更棒了，个个是运动健将，近视眼越来越少了。通过劳动，孩子们更阳光、学习更积极了。学校鼓号队不断壮大，由原来的20人壮大到现在的80人，经常代表新洲区出外参赛，多次获得金奖。以前器乐、戏曲等孩子们不热衷的项目，如今，争先恐后地想学。

3.校园环境更加雅致

随时走进向东小学，都看不到一片垃圾，整个校园干净雅致，被学生承包的花草树木生机盎然，管理的图书摆放整齐，寝室的床铺整洁规范，随处都见乐于助人的志愿服务者。

4.家长的观念得以改变

很多家长以前喜欢包办代替孩子做事，现在也都放手了，他们反映孩子现在家自己盛饭吃饭、洗衣扫地、叠被铺床，显得那么自然、自觉。特别是知道感恩父母了，每当父母干活回到家，他们会自觉地送杯茶，捶捶背，夸赞孩子们懂事多了。

在小学劳动教育实践中，我将继续抓好劳动习惯的养成，促使劳动能力的培养，将学生培养成爱劳动、肯吃苦、负责任、有能力的一代新人，努力把学校办成寄宿学生求知强能的学园，生动活泼的乐园，充满亲情的家园。

参考文献：

[1] 孙立春.素质教育新论[M].济南：山东出版社，1999.

[2] 陈时见.综合实践活动课程理念与实施[M].桂林：广西师范大学出版社，2003.

责任编辑：吴雁玲