论初中综合实践活动课高效课堂的构建

郭伟

摘 要：随着基础教育新课程改革的大力推进，综合实践活动课作为新课程改革的一个重要创新环节，以一种独立新的课程形态出现在必修课中，它更多的承载着培养未来创新型人才的责任，基于综合实践活动课的根本目的是培养学生的创新精神、提升学生的综合实践能力，在构建初中综合实践活动课高效课堂过程中的一个核心环节就是学生的实践参与，让学生实实在在的“做”。注重学生的实践体验、亲身经历，这也是综合实践活动区别于其它各类课程的根本特点。本文以学生在课堂上参与、实践、“做”为基线，对初中综合实践活动高效课堂的构建进行了探讨，为其相关的研究提供新的视角。

关键词：综合实践活动;实践;参与

如何让学生心甘情愿地“做”，积极主动地“做”，实实在在的“做”，本文认为可以从以下两方面入手：

一、活动主题的选择

作为教师，我们要善于引导学生从日常生活中发现自己感兴趣的问题，从他们自己的生活经验出发，从个体的学习生活、家庭生活、社会生活或自然生活中提出具有生命力的主题内容，开展活动。

（一）从学生的兴趣入手

兴趣是最好的老师。学生的兴趣、愿望是确定综合实践活动主题的最基本的依据和关键因素之一。主题只有符合学生的愿望与兴趣，学生才会有不断探究、参与的内在动力。行动上才会更主动，责任感才会更强。如对于初中的学生，根据学生的兴趣、爱好，我设计了“我爱游戏”的主题活动，学生一看到这个题目，就非常兴奋，但他们不了解其中蕴含的科学道理，因此有探究的必要。对此，我设计了三项活动：首先让学生亲自实践地打游戏，其次，在打游戏的基础上，分析该游戏有什么不足之处，最后，让学生发挥创新思维与想象力，将该游戏进行改进。虽然在最后的环节，学生对编程知识涉及不多，不能完全完成，但是学生有了自己的想法，并且主动思考如何改进，让他们在一种欢快、愉悦、充满期待的活动氛围中自觉自愿的参与活动，在活动中也感受到了学习的乐趣，体验到了成功的喜悦，增强了信心。

（二）从现实生活入手

作为教师，要善于引导学生从个体的学习生活、家庭生活、社会生活或自然生活中提出具有生命力的鲜活的主题内容。如在初一年级我和学生一起开发了以《历史悠久的民间手工艺》为主题活动。在此次活动中，我布置了以下几个任务：首先，以小组为单位，选择一种自己比较感兴趣的民间手工艺活动。然后通过查阅相关资料，来了解掌握一些民间手工艺的相关知识。其次，在行动前做好自己小组的行动详细计划。最后，各组可分为设计、制作、广告筹划等几小组，分担承担产品外观设计、图案设计、产品制作，及将来销售广告的策划等任务。通过这些综合实践活动，让学生在自主、合作中主动地去探寻、感受、传递历史悠久的民间手工艺的传统文化，既满哪个区足了孩子们的求知欲，增长许多丰富的课外知识，还可以使学生在自主合作探究的过程中培养实践能力、团队精神和人际交往能力。

二、活动形式的选择

《新课程标准》指出：“要积极开发并利用校内外各种资源，让学生通过实践，增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力，增进学校与社会的密切联系，培养学生的社会责任感。”我们要充分利用校内外的各种资源，开展丰富多彩的综合实践活动。

（一）依托课堂

综合实践课的课堂通常比较热闹，但要想在这热闹的课让学生真正学到动手操作的本领，就要求教师在课堂上不能“放羊”。课前准备中，我们要制定详细计划，做出周密安排，要精心选择课程内容，具体拟定切合学生发展水平的能力目标，保证每一堂课都能够“目标明确，有的放矢”;而在实施过程中，我们还必须始终围绕教学目标，以培养学能力为核心，严格要求，耐心指导，确保学生逐步实现“会做”的目标。教学中还必须贯彻“具体示范，全程指导，鼓励合作，及时反馈”的流程规则。所谓“具体示范”，就是老师要“手把手地教”;“全程指导”，则不仅包括课堂上的指导，还包括有针对性的课前动员和课后评价;“鼓励合作”，则是要培养学生的团队意识，帮助他们形成“分工合作，成果共享”的成功机制;“及时反馈”则应立足“正面评价”，以激励学生“奋发向上，不断提高”为目的。只有这样，学生在课堂上同样可以享受综合实践活动给他们带来的乐趣和成功。

（二）走出校园

综合实践课要回归生活和社会，我们不能将学生老是圈在学校，而要以学生的活动和交往为线索，构建学校、家庭、社会三位一体，全面实施教育。引领学生走出校门，走进社会。在家庭、社区开展丰富多彩的活动，用自己的眼睛观察生活，用自己的心灵感受生活，用自己的方式去研究生活。因此，活动的组织形式要根据时空的特点，或班级，或小队，因地制宜。要通过各种生活体验活动，满足学生的天性，让学生在活动中获得快乐和愉悦的同时获得发展。例如：在教授综合实践活动课――《拖布脱水器的设计与制作》时，我在教学过程中引导学生自主从身边熟悉的事物入手，留心观察社会生活中发生的变化，体会社会进步与发展给人们的生活带来的积极影响。通过简单的观察、调查、探究及搜集资料的能力，学会与同伴们讨论与合作。

有了学生感兴趣的主题，有了丰富多彩的活动形式，学生才能真正地，心甘情愿地参与活动，才能在活动中积极主动地“做”，实实在在地“做”，才能在活动中收获新知，收获成功，收获自信，在实践中形成了意识，锻炼了能力，让学生的个性在实践中得到张扬，让学生的整体素质在实践中获得提高。相信，只要我们努力探索，细致安排，一定会使学生美美地享受每一次综合实践活动带来的喜悦。

参考文献：

[1]关松林，苏焕平.综合实践活动（七年级）[M].辽海出版社.

[2]关松林，苏焕平.综合实践活动（八年级）[M].辽海出版社.