浅谈高中数学的课堂教学改革

许洪建

【摘    要】高中阶段，数学作为主要科目，学习难度较大。为了减轻教师的教学负担和学生的学习负担，本文就数学的课堂改革应该如何进行做主题，探讨高中数学教学改革的一些内容。

【关键词】高中数学  教学  改革  提升

中图分类号：G4    文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.08.098

高中数学的难度较初中提升很多，在教学过程中教师的工作量也随之增大，数学是一门思维要求大，并且难度较大的科目。在教学过程中，如何更好地改革课堂教学，提高学生学习的主观能动性，这需要学生更多的学习主动性和更加投入到学习中去。新课改是一个很重要的内容，就此提出我的几点看法。

一、做好教案

（一）教案的内容

教案是高效课堂展示的一个载体，一个好的课堂需要一个好的教学设计。教学设计要很好的展示出来，少不了一个合适的教案。首先，在高中数学的教学过程中，教师要熟悉课本。在课本上一般都会有一些章节目标和安排，高中数学教师可以以这个为基准，设计出自己的课程目标、课程内容和课程标准。

（二）教案的排版

教案虽然只是一张纸的内容，但是排版特别重要，在排版的过程中，第一个要注意框架，课程目标在最前面，一些课程的内容，包括一些定义和题目都要在纸面上合理的排出来。一个整齐的排版加上不错的内容，学生的学习兴趣就会更加高涨。同时数学本身就是一门严谨、细致的学科，在学习的过程中也需要学生投入更多的热情和信心。

二、课前准备

高效课堂是为了减轻教师和学生的工作量，让学生能够轻松学习，教师也能够相对轻松的完成教学工作。在这个过程中，就需要学生进行课前预习。高中数学的课程难度较大，但是随着新课改的推行，课本上简化了很多概念，而且课后的习题也变得更加简单。从高中数学学习上来说，学生更容易进行课前的预习，由于预习的难度减小，同时教科书上面习题的难度也跟着减小的情况下，学生在学习的过程中可以得到更多的自信。这样课前准备就能够帮助学生在学习的过程中更加省时省力，同时也能够使学生变得更加的自信，在相同的时间内，学习的效率就会变得更高，学习效率的提高，对于学习数学这门学科来说是十分重要的。

对于教师方面，數学的课前准备部分更多、更加详细。首先是基础课本的知识概念，然后再是课本上面的习题，相关知识的加深还有做题的思维解析。在准备讲课之前，教师可以把自己准备的一些内容先梳理一遍，在梳理的过程中，教学的任务和自己的不足可以更加容易发现。教师可以把教学的内容更好地梳理一遍，在梳理过程中同时也可以加入自己的一些新的理解，理解的加深也能够更好地完成教师的教学工作，从而提高课堂的教学效率。

三、课堂的进行

（一）课堂讨论

数学是一门要求解题思维比较强的学科，在讨论过程中学生的各种思想可以交换，理解也可以进一步加深。但是在讨论之前，教师可以对学生进行一些引导，教导学生如何去思考去发现，还有一些关键性的数学思维也是在学习过程中不能够变少的。思维的进步可以帮助学生数学成绩的提升，这种提升是能够很快就见效的。

（二）课堂展示

数学的展示基本是根据教案来的，这样一个好的教案就更加重要。教学的展示成果可以是一道题目、一个相关的定理，或者是解题思路。在课堂展示这个环节，内容可以是多种多样的，方法方式也可以是多种多样的，这需要学生的创新和教师的指导。在二者相结合下，我们可以更好地提升课堂效率，帮助学生在学习的过程中掌握更好的学习方法。在展示过程中，遇到学生有疑问，教师就要积极配合讲解，合理的解释能够帮助学生在学习的过程中更加省时省力，提高学习效率，创造高效课堂也是相当容易的事情了。

（三）点评环节

数学作为理科，和文科学习有着很大的不同，很多的文科内容由于自身的不确定性，所以争议会比较大，但是数学答案是确定的，因此点评起来就更加容易一些。但是从另一个方面来说，高中数学课堂的点评也是很难的，因为需要学生投入更多的精力和热情。解题方法虽然是一样的，但是在解题过程中，可以用到更多的方法方式，终点虽然是不变的，但是在去终点的路上却有着很多的方式方法，我们可以用更加简洁明了的方式来解决问题，从而完成自己的目的达到终点。

（四）教师在课堂上的作用

在课改的过程中，课堂的主体变成了学生，教师要适应角色改变这个事实，角色改变更加有利于学生的学习进行。在角色改变的教学初期会面临学生不习惯，不能够调整自己的学习状态，特别是高中数学，数学在拔高的方面太多，学生有时候很难自己独立解决问题，这样看来，教师在课堂上仍然发挥着很重要的作用。课堂主体的改变不是一时半会儿就能够做到的事情，需要教师和学生共同的努力，在努力过程中，教师要好好把握分寸，即不要太过于主导课堂，也绝对不放任课堂不管。

四、课下习题和练习课的设计

（一）课下习题

数学需要实践，尤其是高中数需要更多的实践练习，这样学生才能够在更短的时间里提高自己的学习效率，扩充自身的知识量。在搜集习题的过程中，教师要根据学生的具体情况，和课程的具体标准。比如，在学习代数的过程中，在课后教师可以改编几道课本上面的题目写作教案上，也可以加入一些填空题、问答题和简单题，把课后的问答做成一张教案，教案的最后可以留下一些空白，让学生写下自己不够明白或者是没有理解的地方。这样一来，高中数学教师就应该开设特定的练习指导课，在课堂上进一步加深和巩固课上的知识。

（二）练习课的设计

任何知识都是需要实际运用才能够更好的理解，理解运用是学习的最终目标。在练习课上，教师可以让一些练习特别好的学生来讲解，让学生自己来发散思维，更好地理解和发现问题。教师在练习课上可以集中学生的问题来讲解，讲解也是一个重新复习的时机，在讲解的时候，学生可以投入更多的热情和精力。那些给其他同学讲解题目的学生，相信也能够在学习数学的过程中获得更多的自信，同时教师也要多总结学生的问题，并且想办法让学生把自己的问题解决好、完善好，这样一来学生和老师都可以得到进步。

高中数学课程改革是教学中很重要的内容，在这个时期，学生和教师都应该更多地投入与合作。教学改革不能够是流于形式，更重要的是要落实到实处，在实处中更好地发挥教学改革的作用，无论是课上教学方式方法，还是课下良好学习习惯的养成，都是一个比较长期的过程，希望能够和学生共同进步。