影响MOOC应用与发展的几个关键因素浅析

杨成丽　李大力

[摘 要]互联网的发展与移动终端设备的普及是网络在线教育必备的硬件条件。影响在线教育发展的因素包括三个方面。以移动互联网设备为代表的网络技术设备是MOOC应用的硬件保障，网络教育资源是MOOC应用与发展的基础，企业的参与是在线教育创新的推动力。在线教育的发展会给教育带来变革，是传统高校和大学教师面临的挑战和机遇。

[关键词]在线教育 MOOC 大学 互联网

[中图分类号] G640 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2015）08-0032-02

一、前言

自1810年由威廉·冯·洪堡建立柏林大学以来，传统大学教育在近代取得了巨大成就，但也逐渐形成了对知识生产、传播和消费的各个环节的垄断，学生必须付出高昂的学费才能到在大学学习的机会。随着现代信息技术的迅速发展和广泛应用，知识传播的网络化成为传统大学必须面对的挑战。互联网，尤其是移动互联网对知识传播不受时间和空间限制的特点，使必须在特定时间（课堂）和特定地点（教室）完成教学的传统大学教学方式面临巨大挑战。目前，对在线教育已有较多研究报道。[1] [2] [3]本文仅就影响在线教育发展的硬件条件、资源内容和商业运营等要素进行初步分析。

二、互联网的发展与移动终端设备的普及是在线教育的硬件基础

互联网的发展与移动终端设备的普及是网络在线教育的必备的硬件条件。互联网现在已经成为人们的一种生活方式，其直接渗透到人们社会生活的方方面面。随着中国工信部2013年底向中国电信、中国联通、中国移动发放4G牌照，移动互联网正式进入了4G时代。4G通信的数据传输速率达100Mbit / s，这种传输速度为在线的视频教学提供了网络支撑，使在线教学摆脱了空间与时间的限制。移动终端设备随着电子技术的进步也逐渐变得廉价和多样化，现在人们拥有的4G手机已不再是一个“电话机”，而更应该算得上是一个小型电脑；平板电脑、谷歌眼镜等也走进了人们的日常生活，并逐渐成为生活必需品。《2013-2017年中国移动互联网行业市场前瞻与投资战略规划分析报告》称：2012年中国手机网民达到3.88亿。有理由相信这个数字在最近的两年中已经迅速增加。网络条件的改善和移动电子设备的普及使通过网络的在线教学，尤其是通过视频进行的知识传播具备了实现的条件。于是，基于网络的MOOC（Massive Open Online Course，大规模在线开放课程）在2012年粉墨登场了。

三、MOOC的出现丰富了网络教学资源

网络具有近乎无限的空间，并可传送文字、声音、视频、动画等多种教学信息，由学习者各取所需。网络教学资源是指网络上可为教师或学习者所利用的各种存储内容，其中最为典型的是大学的网络公开课和MOOC。自2001年美国麻省理工学院开放网络课件以来，已经有数十所世界名校在网络上开放了其视频课程，这为全世界渴望接受优质高等教育的人们提供了高质量的饕餮大餐，网络为之振奋，人们为之欢呼。网易公开课将这些视频课程配上字幕上线以后，中国网民的热情也被激发了，同时也渴望着中国大学的网络公开课。于是2011年11月，教育部推出的首批20门中国大学视频公开课通过网易、新浪公共网络向社会公众免费开放；提供中国大学视频公开课的“爱课程”网站也于当年建立。目前，网站上线的课程已达1038门，有394所学校的课程上线。[4]

正当大学开放的网络公开课进行得如火如荼之际，MOOC惊艳登场。MOOC以10分钟左右的动画演示来进行专业教学，可以被数万人同时利用。MOOC的出现，意味着只要能登录网络就可以利用MOOC来免费学习原来只有在大学中才能学到的专业知识。2011年斯坦福大学教师塞巴斯蒂安·特龙将自己主讲的“人工智能门”首次以MOOC形式在网上免费公开时，立即被全世界190多个国家和地区的16万人利用。[5]2012年2月，Charles Reiver Ventures公司和塞巴斯蒂安·特龙共同出资，成立提供MOOC教育的Udacity公司。中国大学MOOC平台（http：//www.icourses.cn / imooc）也于2014年5月8日正式开通。较之于以前的网上公开课，MOOC更具备“课程”的特性。MOOC不仅具有教师授课的视频，还有师生、生生交流的平台、成绩的评价等环节，其视频的短小精悍也是其突出的特点，利用者不必耐心地看完几十分钟的课堂视频，十分钟左右的视频，更有利于学习者注意力的集中。MOOC在全世界的流行极大丰富了网上教学资源，并使在线教育真正走向社会大众。

四、企业的参与和在线教育

比较以往的名校视频公开课和MOOC两种主要的在线教育方式，不难发现两者在理念上存在着差异。名校网络课件开放的动机，正如开名校视频公开课之先河的美国麻省理工学院院长查尔斯·韦斯特所说：“我们也必须下决心利用我们的新科技，利用它们来对全世界的人类赋予知识和力量，让教育更为平民化……协助提升全世界每个角落的高等教育”。[6]MOOC提供商就不是那么纯粹，它从诞生之日起就是资本关注的对象。

高等教育产业链是基于知识的产品链。大学将研究和教学结合起来，实际上形成了对知识生产、传播和消费的垄断，学生需要付出高昂的学费到大学中学习知识。近10年来互联网影响了许多行业，甚至使一些行业从人们的生活中消失。但从产业角度看，作为经济社会重要组成部分的教育还未被互联网影响太多。现在，企业化的MOOC携信息技术迅速发展之威，正在迅速开始改变这个持续百年的大学教育产业链。MOOC的产生和发展证明，在线教育企业可以在知识传播环节承担部分任务。充满活力的商业竞争与由此带来的市场资源高效配置，将会使知识传播更为快速、高效和廉价。现在，MOOC提供商主要利用其掌握的巨大的人力资源和颁发收费的“结业证明”来获得利润。[7]风险资本也开始大量注入以MOOC为代表的在线教育行业。但根据Hype Cycle曲线（一项新的IT技术从产生到成熟应用要经过萌芽、过热、幻想破灭、复苏以及成熟5个阶段）和调查数据，2013年的MOOC处于过热期。MOOC的发展肯定还要经过许多曲折与挑战，但在市场竞争中必须以生存与发展为原则的企业从不缺乏创新的动力。从已有的互联网企业的发展经验来看，在信息技术领域，什么都可能发生，其取得的成果和对人类社会的影响也常常会让人瞠目结舌。

五、问题与展望

“未来50年内，美国4500所大学将会消失一半。”这是美国《国家利益》杂志做出的耸人听闻、让传统高校痛恨的预言。在该文作者眼中，在线教育一定会取代上学模式是高等教育的未来。但就现实来看，在线教育依然存在许多问题，其中最为显著者是参与者众、坚持学习者少的问题。例如塞巴斯蒂安·特龙2011年开设的第一门MOOC课程，注册者虽然有160000人，但完成课程学习的只有可怜的23000人。[8]正如《金融时报》在2014年的一个比喻“你可以把马牵到水边，但你没法强迫它喝水”。另外，随着教育对移动终端设备及网络条件的依赖，对于拥有一台电脑都是奢想的极贫困国家和地区的受教育者来说，教育的不公平有可能会进一步扩大。还有一些学者因国际主流MOOC平台上提供很多人文学科，提出了争夺“文化主权”的观点。[9]

虽然面临着诸多的问题，但从影响在线教育发展的硬件条件、网络在线教育资源和在线教育企业这三个因素的发展来看，在线教育依然会延续高速增长。在硬件设施和信息技术的发展方面，据《国际教育信息化2013地平线报告》预测：平板电脑会在一年之内广泛的应用于教育领域（从2014年看来，这已经成为事实）；在未来四到五年中，可穿戴移动终端能够带来更高的教学效率；大数据和云计算的应用，使在线教育者能更快地适应学生特点改进教学方法和内容。[10]在线教育资源方面，网络公开课、微课、MOOC等不断丰富。但笔者以为，在线教育企业商业经营的成功才是在线教育发展的关键因素。在线教育对于传统大学和在其中从事教育工作的大学教师来说是一个必须迎接的挑战，对MOOC等在线教育资源的有效利用是否会成为未来高校经营成功的关键，也是一个有待深入研究的课题。不管怎样，正如美国学者扎卡里·卡拉贝尔所说，“在线教育是下一波教育革命浪潮……无论我们做什么或不做什么，它终将到来”。

[ 参 考 文 献 ]

[1] 李大力，杨成丽.基于移动互联网的高校教学方式变革探讨[J].中国电力教育，2014（11）：53-54.

[2] 李大力，杨成丽，单丹.MOOC的发展及其对大学教育的影响[J].学理论，2014（23）：181-183.

[3] 张伟，陈刚.大规模开放网络课程带来的教育变革[J].继续教育，2013（10）：7-9.

[4] 爱课程.中国大学资源共享课上线一周年：从浪花到浪潮[EB/OL].www.icourses.cn / gjjpkc / sy / yw / 20140626 / t_10241.html，2014.6.26.

[5] Emanuel E J.MOOCs taken by educated few[J].Nature，2013（21）：342-342.

[6] 刘金梅.世界著名大学的网络公开课对我国大学教育的启示[J].教育教学论坛，2012（27）：6-7.

[7] 李大力.MOOC提供商的经营策略[J].现代经济信息，2014（1）：25.

[8] Waldrop M M.Campus 2.0[J].Nature，2013（14）：160-163.

[9] 魏思静.中国高校借MOOC争夺“文化主权”[N].IT时报，2014-07-22.

[10] 龚志武，吴迪，陈阳键，等.2013地平线报告高等教育版（上）[J].广州广播电视大学学报，2013（2）：1-6.

[责任编辑：陈 明]