有效激励高校教师成才之我见

廖国富

摘 要：教师是高校办学的主体，要实现高校办学水平的有效提升，必须有效激励广大教师成才。本文从理想指引、制度保障、环境塑造三个方面来探讨如何满足教师的成才需要。

关键词：高校教师 成才 理想指引 制度保障 环境塑造

教师队伍的能力素质对高校办学水平的提升有着至关重要的作用。因此，如何避免教师消极工作，激励广大教师成才是高校建设的重要课题。这是一个老问题，根据笔者长期在多所高校学习、从教的观察和思考，认为激励教师成才效果好的高校的共同之处主要有三点：由理想指引，用制度保障，靠环境塑造。

一、理想指引

人，都应该有理想，有理想才会有方向。要确定正确的方向，人的心中要先有一个价值观，这个价值观就是是非判断。对于教师而言，最基本的是非判断就是优秀教师的标准。

教育事业是人类最崇高的事业，教师是太阳下最光辉的职业。每一个教师都应该立足实际，树立远大理想，把教书育人当成终身事业来干，立志成为一名优秀的教师，“桃李满天下”的教师，广受学员爱戴、同行尊敬的教师。作为教师，因为有理想，就不会再纠结于名利，因为有理想，就会坚定、坚强地坚守三尺讲台。没有理想的教师是绝不可能成为一名优秀的教师。

作为教师，有理想的表现之一就是要有自己的偶像，不断向偶像学习、并立志成为偶像那样的人。比如，易中天、纪连海、金一南就是很多年青教师的偶像。爱因斯坦说过，学生对教师尊重的唯一源泉在于教师的德和才。教师只要立志修德、严谨治学、潜心育人、淡泊名利、自尊自律，只要有“十年磨一剑”的毅力，就一定能练就过硬的教研本领，积累渊博学识，把每一堂课上好，把每一篇文章写实，循序渐进，厚积薄发，实现理想。

二、制度保障

各种教学管理制度是“价值共识”的载体，会影响教师的积极性，科学合理的制度是教师成才的保障。在制度下，每个个体受到制度激励的作用，选择行为以取得符合自己价值判断的有利结果。制度激励的目的是要让尽职尽责、德高身正、学识渊博的教师有舞台、有盼头，让庸庸碌碌者没有混日子的空间。

制定制度的过程要公开透明、科学合理。要广泛地征求意见，认真讨论，科学论证。要重点完善与教师积极性直接相关的三项制度，即如何评教学、评科研、评职称的制度。这三项制度在各类高校已基本建立，即便不合理的地方已经很少，也必须要下大决心去完善。因为即使是很小的不合理之处也会影响教师的积极性。制度的运行要严格、规范、有效。如果大家都有规则意识、都按制度行事、都按程序办事，教师的精力就可以完全放在教学和科研上。

第一，要提倡专家治校、教授治学。教学督导专家要有公认的专家学识和公正的处事原则，不能当好好先生，明哲保身，把权利当人情。第二，执行制度不能因人而异，搞迁就照顾。第三，不能暗箱操作，不管是教学成绩还是科研成绩，不光是要公开结果，还要公开程序。各种考评应该有广大教师、学生的参与和监督，使考评成绩更具公信力。第四，考评结果的运用要及时、公平，破除保险箱思想，用成绩说话，以业绩立身，形成长效机制，做到众人皆知。只有这样，才能充分发挥制度的效能，教师才有成才的期盼和奋斗。

三、环境营造

马云说，员工的离职原因，只有两点最真实：一，钱，没给到位。二，心，委屈了。这些归根到底就一条：干得不爽。高校是知识的殿堂，任何让教师感到不爽的小小的举措都有可能被放大，情绪会快速传染，进而发展成一种消极的氛围。因此，要努力营造尊师重教的氛围，让广大教师愉快工作。

高校要营造好“公平、竞争、和谐”的大环境。加大教师的奖励范围和力度，合理调剂各类教师待遇差别，努力培养广大教师的成就感、认同感、归属感。以人为本，真正做到以任务来管理教师，切实提高后勤保障质量，不要让教师忙于事务性的工作，而没有充足的时间去搞研究和备课。

要充分发挥院系、教研室作为教师成长进步的主阵地作用，营造好小环境。“近朱者赤近墨者黑”“蓬生麻间，不扶自直；白纱入缁，不练自黑”强调的都是环境的重要影响。对于教师而言，影响最大的人一定是和他朝夕相处的同事、前辈。如果教授们都安于现状，没有学习的压力和动力，他们对晚辈们的正面影响也就有限。教师在成长的道路上需要良师益友，高校要大力推行“师徒”制，充分发挥身边楷模的作用。

当然，教师本人也应主动选择和适应环境，常怀感恩之心，热爱学校，这样才能立足本职工作，干好本职工作。

总之，从理想指引、制度保障、环境塑造三个方面来激励教师成才，能让高校教师充分得到尊重，有助于高校教师自觉地追求理想，实现自我价值，进而实现学校办学水平的提高。

（作者单位：昆明民族干部学院）