浅析农村初中英语阅读教学技能

苟小静

【摘要】在初中英语中，阅读理解至关重要。笔者结合自己多年的农村初中英语教学经验，要注意培养正确的阅读方法和技巧，掌握阅读题的规律，才能使阅读成绩有所提高。

【关键词】农村初中；英语；阅读理解

阅读理解是中考英语题的必考题目之一，本题型旨在考查学生阅读、理解的能力。在英语教学中阅读作为语言技能的重要组成部分，作为语言输入的主要环节之一，占有重要地位。培养学生的阅读能力是主要教学目标之一，但在笔者的农村初中英语教学过程中发现，阅读对于初中学生来说是非常难的问题。大多数学生的阅读兴趣不高，动力不足，没有好的学习方法。部分教师在阅读教学实践中，更侧重于语篇的分析理解，翻译，语法知识点的讲解，而对于阅读方法的培养，训练学生思维能力，理解能力，概括能力与判断能力没有引起足够的重视。学生普遍存在阅读速度慢、理解能力差的现象。多数学生采用一个单词对应一个汉意，直接翻译成汉语的做法。另外学生的阅读量少，只局限于课本中篇目以及部分习题中出现的文章，课外阅读很少，如何引导学生科学有效地进行阅读，激发其兴趣是值得我们探讨的问题。首先我们探讨一下英语课程标准对初中英语阅读提出的要求：

1.能根据上下文猜测生词的意思，能根据构词法推断、理解生词的含义。

2.能读懂简单的故事短文并抓住大意，能从文章中找出有关信息，能根据不同的阅读目的运用简单的阅读策略获取信息。

3.能找出文章中的主题，理解故事的情节，预测故事情节的发展和可能的结局；能理解简易读物中的事件发生的顺序和人物行为；能理解段落中各句子之间的逻辑关系。

4.能读懂说明文等常见体裁的阅读材料，能读懂简单的个人信件。

5.能使用英汉词典等工具书帮助阅读理解。

6.初中英语阅读教学目标要求除教材外，课外阅读量应累计达到6-8万词以上。

可见，在阅读教学上，除了培养学生的阅读理解能力之外，还应该要增加课外阅读量。

一、据新课标的要求进行阅读教学的几点建议

1.阅读材料的选择，要根据学生的年龄特点，现有水平和接受能力来进行。如初一、初二的阅读材料，倾向于生活实际功能，问路、指路，接听电话，天气表达、寻物、招领等，而在初三、初四的阅读材料中，人文情感、社会责任、道德伦理深深隐含在其中。另外，多选择一些与所学课文训练要点相吻合的文章，以使学生感到学有所用，从而强化课内学习。

2.做好阅读前的必要铺垫和激发兴趣工作。老师可以介绍阅读材料的背景来历，特别是与我国不同的英美西方国家的历史地理和风俗习惯，或者通过直观的形式引导学生猜测生词，激发学生的好奇心，这一环节的缺少会造成学生阅读兴趣不高。

3.阅读过程中老师可以提出问题，口头的或者书面的，让学生带着问题去阅读，有目的和针对性。老师对阅读方法的指导也是必不可少的，教会学生粗读文章，以了解大意，并能够快速查找某一特定信息。教会学生分段细读，抓住主要事实，关键语言点，明了文章结构，深度理解。

4.学生平时阅读英语文章，报刊杂志以及各级各类考题中的阅读理解部分，务必要做到从整体上理解和把握文章，不要逐词阅读。比如：《21世纪英文报》 和《英语周报》，《英语世界》等报刊，做到词不离句，句不离段，段不离篇。。我们常有这样的情况：句子都能看懂，但读完文章印象却不深，如何学会对文章的整体理解呢？首先，要重视文章的题目和文章的首句。因为文章的题目就是文章的主题，文章的内容就是环绕主题展开。首句很关键，是因为首句是文章的导入，点明作者写文章的意图，背景等。其次，要重视每段的最后一个句子和整篇文章的最后一个句子。每段的最后一个句子常常是该段的结论句，而整篇文章的最后一句就往往是这篇文章的结论或作者写这篇文章的用意所在。教会学生使用工具书，提倡学生遇到疑问查找工具书，逐步培养其独立阅读的良好习惯。老师注重并教会学生正确使用工具书是指导学生独立阅读的保障。另外，在阅读过程中老师也要指导学生正确处理词汇障碍，遇到生词时，如果不影响语义的理解，跳过它，继续阅读，这有利于提高阅读速度，不打断阅读思路。有时可以通过上下文，在具体的语境中推测词汇的意思，不要一遇到生词就搬字典。

5.教师要充分发挥指导作用，教给学生掌握阅读技巧，培养学生略读，寻读，按照意群阅读的习惯及能力，逐步提高其阅读质量和速度。在阅读中要求学生改掉不好的阅读习惯，如用手或者笔指读，出声读，以单词注视点阅读，回视等。同时我坚信，课堂是培养学生阅读能力的主阵地。课堂教学中老师可以以教材中的文章为例运用精读和泛读相结合的方法来进行阅读教学。

6.阅读结束后，老师可以对重难点进行精讲，可以组织适当的口语和笔头训练，引导学生背诵几个好句子，有能力的同学要求复述文章（选择有价值的文章复述，否则只是增加学生负担）。

7.阅读能力的培养不是一朝一夕之功，靠的是持之以恒的努力。所以指导学生在课外广泛阅读是很必要的，让学生做好阅读笔记，写下有价值的生词，好句子，或者是自己对文章大意的归纳以及自己的阅读感受。老师要查阅笔记，科学及时地给予评价，为了调动积极性，引导学生更用心地去进行英语阅读，评价可以只是以认真程度，努力程度来进行，不以好坏而论。

二，阅读理解答题技巧的探讨

阅读理解试题主要用来测试学生的阅读速度、理解能力和记忆能力。有的采用一个句子，有的采用一段文 章或整篇文章。内容广泛，题材各异。细节理解法是解答阅读理解题最常用的方法。做题时，我们可以直接带着问题去读文章，扫描和搜索信息点。

做阅读理解时应注意以下几点：

1.要判断出所给文章的类别，根据各类文章的性质，在开始阅读后有意识地 着重去掌握和记住某些关键的 内容和词汇。这样既抓住了要害，又节省了时间，避免了在若干细节及无关全局的问题上纠缠，初中阶段，碰 到的主要是记叙文。2。要注意找出主题句，利用主题句来查找有关信息。一般情况下，论述性较强的文章或说明文，每一段或相关的几段里总有一句话是主题句。读了主题句后，便能知道这一段大致的中心内容，因为主题句概括了全段的主要内容，而该段其余的句子则是用来阐述或说明主题句的。

3，一定要掌握好解题速度，有效地控制考试时间，先易后难是考试答题时一般方法。碰到难题时，千万不要钻牛角尖，耽误太多时间。一时做不出的题，要果断舍弃，以免影响解别的较有把握的题。待全部题解完后，如有剩余时间再回来做放弃的题。

总之，解答这类题就是阅读，阅读时要注意阅读技巧，提高阅读效率。在做到以上几点的基础上，就可以对文章后面所给的题目，用合理，恰当的方法来进行判断解答了。在英语阅读教学中，教师科学地采用读前阅读策略、读中阅读策略和读后阅读策略在很大程度上解决阅读教学中存在的问题，实现阅读教学的目标，最终达到实现学生阅读能力的目的。

参考文献：

[1]周坤.渝行中考应试全解1+1英语[M].西安出版社，2014

[2]薛金星.中学教材全解八年级英语（下）[M].陕西人民教育出版社，2010

[3]刘慧，韩小迪.农村初中英语阅读教学的问题及反思[J].现代教育科学，2014（4）

[4]王松美 李宝荣 主编；英语新课程教学与教师成长 中国人民大学出版社2011年9月