浅议新课程环境下教师的专业成长

王正辉

[摘要]课程改革能否取得成功，关键在于教师，因此教师的专业特性和专业发展内容值得重视。阐述影响教师专业特性的因素以及教师专业发展的主要内容，以促进教师更好地成长。

[关键词]教师专业特性专业发展

[中图分类号]G635[文献标识码]A[文章编号]16746058（2015）240100

“教育大计，教师为本。”课程改革能否取得成功，关键在于千千万万奋战在教学一线上的普通教师。在一切影响教育发展的因素当中，教师的作用是最为突出和明显的。教师作为专业技术人员，要适应社会和教育发展的要求，深刻了解教师的专业特性和专业发展内容。

一、影响教师专业特性的因素

社会学家卡尔·桑德斯认为，专业是指一群人从事某种专门技术、需要特殊的能力才能完成的职业，其目的在于提供专门性的社会服务。现实当中对教师专业特性的漠视还是比较普遍的，这与很多因素有关，如社会氛围、关注程度、自身努力等等。

教师作为一个专业性职业，是以引导学生学习学科知识的方式来实现对学生的教育。教师向学生传授的知识，准确来讲，就是教师自己理解的知识，并且在传授的过程中，教师的个人形象、传授方法、思维习惯等会直接影响学生的学习方式和学习效果。这种潜移默化的影响力是巨大的，特别是幼儿时期、中小学时期尤甚。因此，我们认为人格化因素是影响教师职业特性的第一因素。

教育教学活动是教师和学生的双边活动，影响教学效果的还有教育情境。优秀的教师激发学生的学习主动性，唤起学生的学习欲望，也就是我们常说的兴趣的培养问题。持久的兴趣无疑会促进学生的成功。同时，在情境创设过程中，注意以发展学生思维为主，培养学生的创造性，为及时巩固学习成果，还要做好相关练习。

因此，要做好教师，不仅要精于所授学科的课程知识，能准确理解，能形象表达，同时还应该具备合作、民主、宽容、兴趣广泛、和蔼可亲、公正无私、有幽默感、言行一致等优秀的品质。

二、教师专业发展的主要内容

教师的专业发展一般包括学识、技术、价值三个层面。具体来讲，就是学科知识的不断更新，教学能力的不断提高，个人品质的不断提升。

要给学生一杯水，自己只有一桶水是不够的，而是要有不断更新的源头活水。平时不认真学习，搞老一套会让学生感到无味枯燥、缺乏时代感。在信息时代的今天，由于获得知识的渠道多元化，教师了解的知识不一定比学生多，要想在学生面前保持“师道尊严”，就要积极努力地去学习与本学科有关的知识，否则就会被学生无视。

教师的专业知识包括学科知识、学科教学知识、通识性知识和学生发展知识。以古诗《悯农》的教学为例，在小学阶段，教会学生诵读默写、理解大意就可以了；在中学阶段则可以延伸到写作背景、诗词格律、写作特点等。对不同学段的学生应该有不同的要求，切忌在教学过程中拔高或降低。著名教育家陈鹤琴说过：“发现小孩，了解小孩，解放小孩，信仰小孩，变成小孩。”我们认为，在这句话中，“发现小孩”和“变成小孩”是最主要的，因为发现就包含了了解、赏识的含义，而变成则是要求教师要用孩子的眼光和语言去感受、去理解、去认识、去思维、去创造。

随着信息技术的发展，教学方式也在不断发生变化。教师除了平时做好知识充电之外，还应该学习掌握先进的教育技术，能够熟练地使用网络及各种现代媒体，并通过资源整合达到“学得轻松学得好”的目的。随着信息技术的迅猛发展，各级各类学校由“校校通”“班班通”开始向“人人通”发展，信息交流也由原来的面对面转向点对点：网络环境下的教育资源不断丰富，信息化教学的应用不断拓展和深入；现代教育思想、教育观念、教育实践开始在信息技术环境中进行传播，特别是最近几年开始流行的“翻转课堂”，以及在此基础上产生的“微课”，它们都颠覆了原有的学校教学方式。面对这样迅猛的变化，教师就必须充分利用当代信息技术，来改变学生的学习方式和教师的教学方法。

教师职业是崇高而神圣的，教师在“传道、授业、解惑”中将蕴涵在优秀文化中的伦理价值汲取与提升出来，以此来影响启迪学生的心智，提升他们的道德人格境界。教育是一项具有道德性的实践活动，它要关心人、帮助人、促进人的身心健康发展。一个个具有感性生命的个体，通过教育活动而成长为传承文化和创新文化的人，成为推动社会进步的人。

时代对教师的发展不断提出新的期待，自主成长型教师是教育全民化、信心化、终身化、学习化的内在呼唤。教师要实现自主成长，就需要不断地扩展自己的心胸、提升境界、净化情操，成为一个既有广博的知识基础，又有专精的学科知识的教师。此外，教师还需要学习哲学，学习教育史，了解中外教育的思想精华以及教育经验，并且在教育职场的实践中，逐渐用这些知识来充盈自己、丰富自己，使之变成个人化的信念、理想和情操。

（责任编辑柳紫）