课外辅导应处理好的环节和遵循的原则

曾祥春��

[摘要]从当前农村初中学校实际出发，针对学生课外辅导中存在的诸多问题，提出了课外辅导应处理好的四个环节和遵循的五个原则。

[关键词]课外辅导处理环节遵循原则

[中图分类号]G632.4[文献标识码]A[文章编号]16746058（2015）240083

课外辅导是课堂教学的延续，是教学过程中不可缺少的重要环节。但目前有个别教师在课外辅导中走到了两个极端，有的一说辅导就上补习课，或搞“题海战术”“大运动量”，有的辅导则“雷声大雨点小”甚至“只打雷不下雨”，放任自流，不闻不问，效果自然可知。加上现在的学生学习负担普遍过重，学习生活的节奏普遍加快，那么对学生课外辅导应注意哪些方面？下面就谈谈笔者在教学实际中的几点认识。

一、课外辅导应处理好的几个环节

（一）明确对象，因材施教

辅导功能大致有三类：补缺、转差、培优。教师在辅导前对学生学情要做到心中有数。课外辅导的内容很多，但不管是辅导哪方面，首先应做的是认真调查了解学生情况，关注每一个学生，在目标教学中做好分层设计，这样在辅导的过程中学生才能体会到乐趣，才会产生一种通过自己的努力获取知识的喜悦。

（二）营造氛围，知行合一

课外辅导在组织形式上时间短、人数少、距离近，并且双边活动频繁，这就要求师生尽快进入角色。辅导课气氛既要紧张，又要活泼。如果学生不投入、不配合，教师决不能急躁，不宜呵斥、讽刺学生，以免形成抑制状态，而要密切关注学生学习的情绪，及时调整辅导的策略，遇到麻烦要心平气和，苦口婆心，以情感人，以理服人，从而营造平等、默契的良好学习氛围。

（三）把握契机，因势利导

通常情况下，因请假缺课的学生返校后补课心切，教师就应抓住学生此时的焦虑心理，对症下药，及时辅导，使其补习后很快和其他学生同步。由于辅导是教学中的“随机事件”，因此一定要抓住有利时机，对学生进行恰到好处的点拨与辅导。

（四）研究方法，提高功效

要提高辅导的功效方法得当很重要。教师辅导首先要教给学生方法，让学生自己去开启知识宝库的大门；其次辅导要善于诱导，让学生多走直路，少走弯路。学困生在方法和能力上较欠缺，教师要有针对性地进行辅导，教给学生学习的方法。

二、课外辅导应遵循的几个原则

课外辅导不是想到哪儿就辅导哪儿，应该遵循一定的原则。大体可以从以下几个方面入手。

（一）因材施“导”的原则

由于学生知识基础、学习习惯、兴趣爱好以及先天素质、健康状况等方面的差异，课外辅导就必须量力而行，因势利导，分层训练，分层指导，“一把钥匙开一把锁”，不能千篇一律，搞一刀切。对不同学生要有不同的要求，避免因难度过小而简单重复，浪费时间，或难度过大造成学生负担过重，消化不良，力求使每一个学生都能在原有的基础上得到提高，使每一个学生都能尝到“跳一跳摘到果子”的喜悦。

（二）循序渐进的原则

课外辅导要经常化，持之以恒，循序渐进，绝不能置教学实际于不顾，平时松，考前紧，忽冷忽热，贪多求快。课外辅导也要有计划，做好充分准备，合理安排辅导的时间与内容，做到有的放矢，不能眉毛胡子一把抓，平铺直叙，不分主次，辅导要能突出重点，抓住关键，解决难点，讲深讲透，使学生能举一反三、触类旁通。

（三）启发诱导的原则

课外辅导不能只讲解题方法，灌输知识，而应循循善诱，耐心细致地启其疑，导其思，引其果，充分调动学生的积极性，变“要我学”为“我要学”。 我国古代大教育家朱熹说过：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”在辅导过程中，教师应当巧妙地设疑，创设问题情境，以点燃学生思维的火花，从而收到“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”的效果。

（四）全面提高的原则

课外辅导也要面向全体，抓两头，促中间，全面提高。学困生是辅导的重点，教师应帮助他们树立学习的信心，培养学习兴趣，关注他们的点滴进步，多表扬他们，耐心启发他们提出疑难问题，引导他们认真思考；进行必要的补课，弥补他们知识上的缺陷与漏洞；练习设计与其他学生要有区别，先易后难，逐步增加分量；作业还要适当采取面批的办法。对于优等生，主要是拓宽其知识面，提高其思维水平，还可以适当增加练习的难度，介绍一些课外读物，开阔其视野，使其特长得到最大限度的发展。

（五）传授知识与学法指导相结合的原则

叶圣陶先生说过“教是为了不教”。授人以鱼，只供一饭之需；授人以渔，才能终身受益。仅靠教师不遗余力的灌输，仅靠学生不厌其烦的练习，所获得的知识毕竟是有限的。课外辅导不光是“传道、授业、解惑”，弥补学生知识上的不足，更为重要的是要教给学生如何事半功倍地获取知识，如古诗文速记法、预习方法、高效复习法等，使学生有“法”可依，有章可循。

（责任编辑陈剑平）