浅析小学语文教学的语言艺术

张悯敏

【摘要】语言作为知识传递的载体，是人与人之间双向交流沟通的桥梁。教学语言是小学语文教学的重要载体，在传授小学语文知识的过程中发挥着重要的作用。如何在小学语文教学中发挥语言艺术的魅力是小学语文教师关注的重要课题。因此，研究发挥小学语文教学语言艺术的意义具有十分重要的现实意义。本文以小学语文教学为切入点，在概述小学语文教学的语言艺术的基础上，重点分析了发挥小学语文教学语言艺术的策略，旨在说明小学语文教学中语言艺术的重要性，以期为小学语文教学提供参考。

【关键词】小学语文 语文教学 语言艺术

【中图分类号】H116 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）09-0170-02

1.概述小学语文教学的语言艺术

1.1 小学语文教学语言艺术的内涵

小学语文教学尤其自身的特点，它的教学对象主要是小学生，因此，在教学过程中应符合小学生的身心特点。教学语言在小学语文课堂教学中占据着极其重要的地位并且起到了关键性的作用。从小学语文语言艺术的内涵上看，小学语文课堂教学是一门语言的艺术，课堂教学语言应该是规范的、生动的、幽默的、优美的。我们小学语文教师必须在教学过程中使用标准的普通话，发音要准确规范，吐字要清晰流利，用词要准确得体，表述要清楚生动。这就要求我们每一位小学语文教师，在课堂教学语言艺术方面，严格要求“自我”，不断完善“自我”，不断提升“自我”，以达到“语出惊人”的完美艺术境界。

1.2 小学语文教学语言艺术的意义

小学语文教学语言艺术的意义也不容忽视。对小学语文教学而言，以语言为载体，运用语言艺术进行小学语文教学，是深化小学语文课程改革的迫切需要。就目前而言，新课改下的小学语文教学内容非常丰富，在教学过程中小学语文教师运用灵活多样的语言艺术，启发小学生的心智，培养小学生良好的用语习惯，对于规范小学生礼貌用语，提高小学语文教学的有效性将具有重要的意义。具体说来，小学语文教师在教学过程中运用语言艺术教学，一方面可以塑造出千差万别、形形色色的人物形象；另一方面还描绘出了瑰丽多姿的人文景观及自然景观，将每个时代的人情冷暖与社会百态都明显地表现出来。在进行课堂教学时不仅要对课本中的每个字句的真实含义进行准确把握及理解，而且适当融入和课本内容所匹配的美感及情感，可以增强教学语言的吸引力及感染力。

2.发挥小学语文教学语言艺术的策略

2.1 规范地使用教学语言。有的教师在授课中往往不注意规范的使用语言，只有在有听课活动时才用普通话授课，平时上课多用方言，而且在授课的过程中还会夹杂很多口头用语。在这种语言氛围下，有的学生会跟着起哄，有的学生会产生厌烦情绪，影响课堂教学效率。因此，教师必须要使用规范的授课语言。在授课过程中和学生的交流中都要使用普通话，教师要精确的用普通话传递课堂内容，用生动幽默的语言表达情感，同时，要注重语言的美感，要给学生营造一个语言美的环境。如在讲《白杨树》的时候，就要在教同学们的朗读的过程中对文章的每一句话都进行标准的示范阅读，运用普通话进行讲解，同时，可以让学生分组用普通话朗读，让小组成员相互监督，找到彼此的错误或者发音不标准的地方，并加以改正。

2.2 老师讲课时运用的语言一定要有依据，避免虚浮的夸夸其谈。也就是说老师在授课过程中要言尽于实，不能空发议论，不能偏离文章的主题，进行不必要的渲染。不能给学生一种语言的虚浮感，要在语言优美的同时给学生一种真实感，感觉到语言的真正艺术，领悟到语言的真谛。例如，讲解“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”的真正含义，不能言过其实，要让学生真实的体会到文章的内容，一定要注意语言艺术在课堂中的有效应用。在课程讲解结束后，还可以举行讨论会，讨论的内容围绕着在当前这个讲究利益的经济社会，是否还应该坚持为人民服务的思想。通过这个讨论帮助学生改正错误的观念，树立积极向上的思想。并在讨论和交流过程中学会如何运用语言，表达自己的想法，让学生体会到语言学习的重要性。

2.3 幽默风趣的使用教学语言。前苏联伟大的教育家斯维特洛夫认为：教育最主要的也是第一的助手是幽默幽默不仅是趣味语言的一种，更是教育教学艺术的一种幽默风趣的课堂教学语言更是小学语文教学中不可缺少的组成部分，正如调味剂中的鸡精。它可以提升课堂教学的趣味，进发小学生智慧的火花，营造出一种和谐、活跃、轻松的课堂氛围，使小学生处于一种兴奋的学习状态，能够帮助小学生理解和掌握课堂所学的知识，有助于语文教师更好地完成预设的教学目标。此外，幽默还具有一个更重要的特征，那就是和善性它能够非常有效地调节教师与学生之间的关系，使师生之间的感情更为和谐融洽。例如，有一次，我班有一位学生写作文时“文不加点”，他的标点一逗到底，我在讲评这个作文时故意一口气念到底，直念得我脸红脖子粗，上气不接下气台下的学生关心地对我说：“老师，停顿一下再念吧！”我则喘着粗气笑着说：“可这个作文中并没有标点符号呀！”这时台下的学生才体会到我的良苦用心，在善意的笑声中受到了教育和启迪一位好的小学语文教师应该是一位全能的演员，要使他的学生与之产生共鸣，能够共同进入到课堂教学中去要想取得最佳教学效果，就要学会使用幽默风趣的语言。要使教学语青幽默化，教师就必须善于使“小词大用”“用大词小用”“抖包袱”等语言技巧，以达到幽默风趣的教学效果。但教师还要明白，幽默风趣不是为了博取一笑，它还要具有“高雅”的特性因此，小学语文教师在运用幽默风趣的教学语言时，一定要出于对学生的爱心，而不是讽刺挖苦，还要注意到课堂的教学内容、学生的课堂表现以及学生的层次等因素，只有这样才能做到真正意义上的课堂教学语言幽默风趣。

2.4 音韵和谐的使用教学语言。我国伟大的教育家、语言文字学家王力先生指出：汉语言的形式之美因为它具有抑扬之美、整齐之美、回环之美。这些因素都是音乐所应该具备的，因此汉语言的形式之美也可以说就是音乐之美汉语言本身就具有音乐性，所以作为小学语文教师，我们课堂教学语言应当平易尽人、情真意切，声调也应当抑扬顿挫。这样才能真正做到以声传情，产生如品茶般余味无穷的魅力。因此，语文课堂教学语言要有抑扬顿挫、动听悦耳的音乐之美。只有这样，才能给小学生以美的享受，才能陶冶情操，才能提高小学生审美能力。