社会企业环境育人管理平台设计

陈孝平　徐芳

摘 要：作者在研究国家教育政策的基础上，提出社会企业环境育人的概念，明确管理重难点及对策，比较系统地设计了社会企业环境育人管理平台，供院校搭设实践教学管理平台参考。

关键词：社会企业；实践教学；管理平台

近几年来，国务院、教育部、卫生部就人才培养模式的改革与创新、加强实践教学管理等方面出台了一系列的政策，规范、指导、强化在社会企业环境下人才培养管理，旨在提高学生的实践能力、创造能力、就业能力和创业能力，促进提高教育教学质量。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》、《国务院关于大力发展职业教育的决定》（国发〔2005〕35号）、《教育部关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的若干意见》（教高[2007]2号）、卫生部教育部关于印发《医学教育临床实践管理暂行规定》（卫科教发〔2008〕45号） [1]等文件从多种维度，明确学校必须与社会企业协作，共同培养高素质、高技能人才。要求学校注重工学结合、校企合作、工学交替、产学研合作、半工半读、“2+1”、顶岗实习、师范生实习支教、医学生临床实践等人才培养模式或教学模式的改革创新和管理创新。本文在研究以上政策和国内教育专家们的科研成果的基础上，重点研究社会企业环境下人才培养的过程管理要点，探讨基于网络技术构建社会企业环境育人管理平台，为学校具体实施管理时提供一些参考。

本文借鉴《广东省高等学校学生实习与毕业生就业见习条例》[2]中关于实习的解释，来描述社会企业环境育人模式。社会企业环境育人模式，是指高等学校按照专业培养目标和教学计划，持续一定时间长度，组织学生到国家机关、企业事业单位、社会团体及其它社会组织进行与专业相关的实践性教学活动。其显著特征为：仍然是教学活动，活动的组织主体是高等学校，既包括中等职业学校、技工学校、高等职业学院等职业院校，也包括普通本科院校；学生具有双重性身份，即学生身份和准员工身份[3]；教学活动场所转移到学校校园以外的社会，育人环境发生了很大的变化，主要包括企业、事业单位；活动时间相对比较长，一般都在半年以上；社会、企业等未来的用人单位参与、协同活动；无专业局限；管理的核心是社会企业环境下的人才培养过程管理。这些特征预示着社会企业环境育人管理的特殊性、艰巨性、复杂性。我们以顶岗实习这一典型人才培养模式为案例，探讨构建社会企业环境育人管理平台的思路。

一、整体目标

社会企业环境育人平台包括信息化管理平台和现代技术教育平台，以国家政策、法规、规范为指南，适用于各层次院校的多种人才培养模式、教学模式的实践教学活动管理，有助于推进校企對接、校企系统培养、强化实践育人、精细化管理。管理平台建设目标是提高学生的实践能力、创造能力、就业能力和创业能力，促进提高教育教学质量。

二、建设原则

实现信息共享。共享院校现有的管理系统的基础信息，共享院校、社会企业、学生三方基础信息，共享院校教学资源和社会企业的生产、服务资源。

实现分级与角色管理。构建由院系、专业、社会企业等业务部门分级管理模式，构建学生、校内导师、校外导师、管理员四个角色管理模式[4]，形成相应的门户。

实现全覆盖。能够覆盖到院校所有的实践教学管理、教育业务管理和校企合作教学资源建设与管理。

实现精细化管理。通过平台达到企业环境育人管理和教学环节管理定量、到人、到单位、到岗位的精细化管理，保证管理工作效率，保证管理过程可控、可查、可评、可存储。

实现适应多种社会企业环境下人才培养模式或教学模式的过程管理。

三、流程设计

（一）育人管理平台与学校其它业务系统的协同关系图

（二）过程管理流程图

（三）育人管理平台设计要点

平台设计时，考虑与现有教务系统、办公系统等数据共享，避免造成新的“信息孤岛”。

生成临时班级，一般一个校内指导导师管理25名左右学生，同时根据具体岗位确定校外导师，组成一个临时班级。

分专业制定并自动生成《学生顶岗实习手册》、《顶岗实习周志》、《实习鉴定表》等文本和特殊项目训练任务书，同时明确各项目评价权重。

按多种口径统计实习成果，学生、导师工作过程文档既有电子文档，原则上可以导入导出，也能输出打印成纸质文档供存档。学生实习过程记载最好能够支持手机浏览和上传。

创新服务学生、服务企业机制。实现校内导师责任制，解决学生学习、生活、实习、考证考研等具体问题，协同解决学生和校外导师提出的技术问题。开辟社会企业单位、校外导师宣传专栏，大力宣传优秀企业、优秀实习生、优秀校外导师和优秀校内导师，逐步建立相对稳定、有一定技术含量的校外社会企业育人基地，逐步建立高素质的校外导师人才库。

（四）育人管理平台主要基础数据表

（1）临班表主要字段：学生姓名、初始用户名及密码、年级、专业、学号、班级名称、班级代码、临班名称、临班代码、实习地点、实习单位名称、校内导师、校外导师、职务、联系电话、QQ号码。

（2）临班汇总表主要字段：临班名称、临班代码、临班人数、实习地点、实习单位名称、实习时间、校内导师、校外导师。

（3）校内外导师表主要字段：代码、姓名、单位、技术职称、最高学历、职业（执业）资格种类、职业（执业）资格等级、职务、联系电话、QQ号码、邮箱。

（4）实习成绩表主要字段：姓名、学号、校外导师评价（安全实习、实习周志、特殊项目、劳动纪律）、校内导师（实习总结、报告、毕业设计（论文）、自定义1、自定义2、综合成绩。

（5）按实习单位口径的实习成果表主要字段：实习地点、单位名称、人数、校外导师数、校外导师评价均分、校内导师评价均分、综合均分。

四、管理重点、难点及对策

（1）安全至上。实践证明，无论怎样强调学生实习期间的安全都不为过分，学生的人身安全牵动所有人的心，关系社会和谐稳定。强化安全教育、职业道德教育、心理素质教育非常有必要。极个别学生带走实习单位的技术秘密、商业秘密，给实习单位造成的不良印象很难逆转[5]。实习前，发布《顶岗实习安全管理规定》，制定《实习学生安全及突发事件应急预案》，与学生签订《顶岗实习安全承诺书》，购买实习责任保险、工伤保险、意外伤害保险等，密切关注实习单位异动以及经常更换联系方式、住宿地点的学生，加大安全实习成绩的权重。

（2）组织严密，分工仔细，管理责任落实到人，实习学生应該是学校放飞的“风筝”，不能成为断线的“风筝”。责任到人，处理过程记载详细、有据可查。

（3）转变传统的终结考核方式，强化过程管理。导师针对学生具体岗位，指导学生完成实习报告、设计、论文等，还可以借助在线学习系统，开发专题培训课程资源、社会企业化教材，拟定特殊训练项目，纳入实习考核。

（4）调动社会企业参与人才培养的积极性、主动性，从低层次的劳务协作向订单培养以及生产工艺和新产品联合开发等深层次技术服务合作迈进。

五、结语

本文概括了目前在社会企业环境下的多种人才培养模式或实践教学模式。以顶岗实习为案例，比较系统地设计了社会企业环境育人管理平台，指出管理重难点及对策，应该对各层次院校搭建社会企业环境育人管理平台具有现实的参考价值。

参考文献：

[1]国务院、教育部、卫生部.国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年），国务院关于大力发展职业教育的决定（国发〔2005〕35号），卫生部教育部关于印发《医学教育临床实践管理暂行规定》（卫科教发〔2008〕45号）等[Z].

[2]广东省人大.广东省高等学校学生实习与毕业生就业见习条例[Z].2010

[3]李存 高职教育顶岗实习管理探索与实践[J]. 职教论坛. 2012.08

[4]郑伟 高职院校顶岗实习监控与管理平台设计与实现[J]. 电脑编程技巧与维修. 2012.06

[5]张颖 高职院校学生顶岗实习安全管理探析[J].考试周刊.2012.12

（作者单位：广州科技职业技术学院）