高职学生基于就业导向的就业能力培养探讨

胡晓爽

摘 要：高职教育的真正意义是以就业导向为基础，来培养高职学生的就业能力，争取做人民满意的教育，办人民满意的学校。就业能力是指学生在学习专业知识后将来从事其相关职业所具备的基本的综合素质和职业技能。社会需要和高职教育的性质是决定就业能力的重要因素。目前基于就业导向的高职学生的就业能力的培养主要应该抓素质教育。

关键词：就业导向；就业能力；培养

现阶段我国高职教育仅仅局限于专业知识的教育，而忽略了其职业能力的培养。就业是强国富民的基础，阻碍高职教育发展的主要原因是高职教育中不注重甚至忽视了职业能力的培养。所以，现阶段我们亟须培养高职学生的就业能力，以就业为导向，努力改变高职学生职业能力与社会行业发展步伐不一致的状况，从而提高和完善学生的就业能力。

一、就业导向的意义

就业导向最初被中国近代职业教育创始人黄炎培先生于20世纪20年代提出，“使无业者有业，使有业者乐业”是他所倡导的以就业为导向的职业教育的深远意义。在2003年的全国第二次高职教育产学结合经验交流会上，周济提出“以服务为宗旨，以就业为导向，为社会主义现代化建设培养高技能人才”，“要求高等职业教育把就业导向作为主要办学方向”之后，他又在全国职业教育工作议上提出，职业教育就是“就业教育”，职业教育就是就业教育，是面向人人、面向全社会的教育体系。

职业教育以就业为导向的意义。职业教育以就业为导向和职业教育就是就业教育这一科学命题，从理论上讲，是由“劳动市场是规划职业教育的出发点、就业是职业教育服务经济发展的结合点、就业是社会需求与个人需求的平衡点、就业与教育政策的组合是职教宏观政策的基本特点”所决定。从现实来看，我国目前正处于工业加速发展和工业反哺农业的过程中，社会对职业教育培养的生产、建设、管理与服务第一线高技能专门人才需求量很大。事实证明，我国工业技术落后、产品质量低下的主要原因在于缺少一线高技能操作人员，致使国民经济又好又快的发展受到严重制约；高等教育大众化后大学生总量不断增加，社会就业压力日益加大[1]。

二、高职学生的就业能力探索

高职学生相比较其它类学生有着非常明显的不同点，对其进行就业指导培养也需要根据现实社会需要，其中包括采集社会整体对人才的需求量，学生质量的真实状况以及采用何种方式进行培养等内容。就目前我国教育情况来看，我国就如何开展高职学生的就业培养以及如何面对日益复杂的社会进行就业指导教育的创新是摆在面前的问题之一。世界经济的发展预示着社会对人才的需求，国家经济的增长不再依靠传统的农业与工业，而是以服务也以及人才储备为主，通过开展第三产业业务是国家经济发展的核心，这就加剧了对高职院校人才的需求。

于此同时，高等教育将传统以往注重培养理论型人才的人才教育培养模式转变为培养符合社会需要的人才技术，高等教育对学生进行培养不再受到逻辑能力的限制，社会对人才的需求也不再仅仅将知识的掌握量为唯一标准，这就预示着整体社会对高等教学起点要求的降低。虽然高职院校学生开始进入优势期，但是，针对该类学生的培养不能采用传统的定点式培养，而应该采用因材施教的方式进行差异性培养，发挥其对形象思维掌握的特点，培养具有专门技术型人才。

此外，从国家教育模式上来看，高职院校虽然属于专科层面，但其实质是通过人才培养塑造一批可以直接参与社会生产、建设以及服务的技术能力型人才，这就符合高职院校招揽学生的标准，也符合如何将人才进行有效的输出标准。在复杂的社会竞争环境中，企业对人才的需要更加倾向于寻找既具备高技能又具有高素质的人才，即所谓的动手能力与知识水准相匹配的人才结构，是一种极具高素质型、创造型人才方式。高技能型人才并不等同于掌握熟练技能的人才，而是一种综合性，素质技术型人才。

三、高职学生的就业能力培养分析

高职学生所具备的基础性条件以可以掌握熟练的专业技术为基础，社会对技术人才的要求也取决于整体社会生产力实际发展状况。现代化的社会模式就是生产力发展水准与社会文化之间存在明显正比关系，用人单位对人才的需求更加倾向选择高职业技能人才与相应的教育层级相适应的状况，但是，即使相同专业的学生也会产生不同层级对职业技能掌握的要求。此外，高职学生培养高素质人才是介于本科与中职生之间，在企业生产劳动中既扮演执行者角色，又扮演创新者角色，这也是高职学生进行就业能力培养所需注意的。

第一，对高职学生进行语言表达技能的培养。语言表达能力是将学生所想以及所念通过逻辑性语言表达出来的能力，学生经过长时间的学习，掌握了一定量的知识，这就需要学生具备优良的语言表达能力，可以讲所想知识表达出来，这也是作为现代人所必须具备的能力，如果一个具备高技术的人才不能将自己在工作中所想表达出来，就会严重影响其在工作中的沟通，这是因为任何工作都是一项团队性工作，个人能力的大小在一定程度上并不能决定整体发展的大小，只会对其产生一定的影响[2]。

第二，对高职学生进行阶段性人际沟通培养。高职学生入学时就会产生低人一等的潜意识，自认为不如本科生以及专科生，却并不了解现代社会对人才的需求结构已经发生改变，这就需要高职学生具备一定的人际沟通能力，在未来的就职过程中可以让自己了解自己的能力程度，也可以让他人更加快速的了解自己，从而提升自我的自信心。

第三，对高职学生进行信息处理能力的培养。通过借助现代技术网络，可以实现信息的互通，现代社会的先机掌握在对信息掌握程度最高的个体及团体手中，高职学习不仅要掌握相应的技术知识，更要紧跟，甚至超前于社会发展程度，这样才能保证其优質的竞争力经久不衰。

四、结论

针对高职学生进行的能力培养是现代高等人才培养的重要转变与方向，它贯穿于整个教育体系，并在实际教学活动中得以体现，此外，进行能力培养对于高职院校而言也极具现实意义，在不断的探索中得以取得明显成效。

参考文献：

[1]姜大源.高等职业教育的定位[J].职业技术教育，2013，12（23）：121-122.

[2]韩庆祥，雷鸣.能力建设与当代中国发展[J].中国社会科学，2013，15（11）：122-123.

（作者单位：江苏建筑职业技术学院）