2015年高考诗歌鉴赏命题特点及鉴赏切入策略

□孙云飞 李萍萍

纵观2015年高考15套诗歌鉴赏试题,与往年相比同中有异。现总结其命题特点，并提出鉴赏切入策略，以期有助于2016届考生。

一、2015年诗歌鉴赏试题的特点

（一）考查形式：侧重唐宋，趋于纯正

2015年诗歌鉴赏试题考查形式一览表（表一）

省份 题目 朝代 作者 体裁 题材四川 夏日游山家同夏少府 唐 骆宾王 五律 记行邺都引 唐 张 说 古体诗咏怀春江花月夜（节选） 唐 张若虚 古体诗上海 春江晚景 唐 张九龄 五律 田园安徽 月圆 唐 杜 甫 五律 记行课标卷I 发临洮将赴北庭留别 唐 岑 参 五律 边塞江苏 秋日题窦员外崇德里新居 唐 刘禹锡 七律 田园课标卷II 残春旅舍 唐 韩 偓 七律 记行湖北 劳亭驿 宋 欧阳修 五律 记行天津 雨过至城西苏家 宋 黄庭坚 七律 田园北京 醉翁操 宋 苏 轼 词 咏物山东 卜算子 宋 张元幹 词 咏怀福建 秋夜纪怀 宋 陆 游 五律 咏怀浙江 木兰花慢 赠弹琵琶者 元 张伯淳 词 题赠广东 早过大通驿 清 查慎行 五律 山水重庆 好事近 清 黄之隽 词 山水湖南

由表格可知，2015年诗歌鉴赏的考查形式突显以下几个特点：

1.作品体裁，诗为主词为辅。15套题选了16首诗词作品，其中有10首律诗，2首古体诗，4首词，绝句和散曲轮空。一改往年繁杂的体裁选取情形。这样有助于改变复习时茫然不知所措的困境。

2.作品年代，相对集中。16首作品的选取年代，以唐宋为主，打破了往年选作品上下五千年遍地开花的局面 （见表一）。“凡一代有一代之文学”（王国维），既然是鉴赏诗歌，就应该以唐诗宋词为主，这有助于引领学生关注各朝代的顶峰文学，更有助学习、继承和发扬传统文化精神。

3.考查数量，趋于单首。近几年来“比较鉴赏”，也就是一道诗歌鉴赏试题中，出现两首或两首以上作品的现象较为盛行，但今年除湖南卷外，都是一首诗歌。值得注意的是，“比较鉴赏”的命题形式，在只有一首诗的情况下，还是可以出现的。例如全国课标卷I的第8题（与《白雪歌送武判官归京》相比，本诗描写塞外景物的角度有何不同？请简要分析）。

4.诗歌作者，名家居多。往年考“冷”作家的现象在今年不复存在，唐代的骆宾王、杜甫、岑参、刘禹锡，宋代的欧阳修、黄庭坚、苏轼、陆游等名家相继登场。这一现象释放出一种信号——多关注名家作品。

（二）考查内容：考点集中，相对稳定

2015年诗歌鉴赏试题考查内容一览表（表二）

省份 设问方式 主观题考点四川 主观表达 表达技巧、思想内容、作者观点湖南 填空、主观表达 思想情感上海 填空、选择、主观表达 表达技巧安徽 主观表达 诗歌形象、表达技巧、思想情感课标卷I 主观表达 表达技巧、思想感情江苏 主观表达 表达技巧、思想感情课标卷II 主观表达 表达技巧、思想感情湖北 主观表达 表达技巧、诗歌语言天津 主观表达 诗歌形象、表达技巧、思想感情北京 选择、填空 表达技巧山东 主观表达 诗歌语言、思想感情福建 主观表达 诗歌语言、诗歌形象、思想感情浙江 填空、主观表达 诗歌形象、表达技巧广东 主观表达 诗歌语言、诗歌内容重庆 主观表达 思想情感、诗歌语言、诗歌内容

由表格可知，2015年诗歌鉴赏的考查内容突显以下几个特点：

1.多从作品局部来考查“思想情感”。

15套题中有9套考查了思想情感。除安徽卷是间接考查外，其余的课标卷I、课标卷II、重庆卷、福建卷、山东卷、四川卷、天津卷、江苏卷等8套卷均直接考查。其中，课标卷I、课标卷II、重庆卷、福建卷、山东卷、江苏卷是从作品的局部考查。四川卷、天津卷是从作品的整体考查。而安徽卷是从表现技巧的角度考查的。

2.“表达技巧”提问形式多样。

15套题中有10套考查了表达技巧。提问形式或赏析字、词、句，或简析描写的角度、手法，或品味思想情感的表达方式，或直接考查修辞手法等，形式各异。值得注意的是，除全国课标卷I和浙江卷从整体考查外，其余的均是从局部来考查的。

3.兼顾其它的考点。

“考纲”明确指出：（1）鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧；（2）评价文章的思想内容和作者的观点态度。其中，湖北卷、山东卷、福建卷、广东卷、重庆卷考查了诗歌的语言，天津卷、福建卷、浙江卷、安徽卷考查了诗歌的形象，四川卷考查了作者的观点。

二、鉴赏诗歌切入策略

无论是把握诗歌的思想感情，还是分析诗歌的艺术手法，前提是如何在考场中快捷切入，正确鉴赏，以便准确作答。

（一）抓住题目，快速切入

古诗的题目很讲究，它往往能揭示诗歌写作的时间、地点、对象、事件、主旨等，是我们解读诗歌的重要切入点。有些诗歌的题目有提示全篇的作用，从此切入，容易抓住诗歌的肯綮。另外，一些问题的解答与题目有着直接的关系。例如全国课标卷I第8题“与《白雪歌送武判官归京》相比，本诗描写塞外景物的角度有何不同？请简要分析。”我们先看诗歌的题目——《发临洮将赴北庭留别》，这里的“发”是“从……启程，出发”的意思，诗人从临洮出发将到北庭时，临洮的旧友为他饯别，诗人即作诗留赠。由此可知，诗中所写到的内容均为闻说，属想象而已。这一点在诗的首句“闻说轮台路”中的“闻”字亦可得到印证。至此，诗歌所写景物的角度就显而易见了——侧面描写。还有，有些诗歌鉴赏直接从题目中命题，例如广东卷“诗题的‘过’字在诗中是如何体现的？请结合全诗简要分析。”可见，题目是我们鉴赏诗歌的重要切入点。

（二）抓住注释，快速切入

凡遇到直接影响诗歌鉴赏的障碍时，通常需要作注。有的作注是为了把握感情基调，有的作注是提示创作背景、暗示诗歌的思想内容。命题者在编制试题时，往往会对一些影响诗歌内容理解的背景作简略注释。例如（全国课标卷II）《残春旅舍》，对作者的注释：韩偓（约 842—923）：字致尧，京兆万年（今陕西西安）人。这首诗是作者流徙闽地时所作。该注释看似为了介绍作者，其实，真正的用意还是为了帮助考生更好的理解作品。因为注释中的最后一句话很明显地告知了作品创作的背景。再结合题目去分析，作者的思想感情就好把握了。这样在解答第9题（这首诗的后两句表达了作者什么样的感情？）时，就有了明确的方向。有的注释重在个别关键的、容易误解的词语，目的是为了降低解读难度。例如（安徽卷）《月圆》的注释②对“绮逾依”的注释：这里指（席子上的）光彩更加柔美。这对理解该句，甚至整首诗都有帮助。

（三）抓住意象，快速切入

诗歌是抒情言志的艺术，诗歌在抒发情感、表达志向、阐述道理时，往往不是直截了当的，而是含蓄的、间接的，是通过意象来抒发的。所以，赏析诗歌，关键是抓住诗歌的意象，从“象”入手，赏出“意”来。通常情况，可以抓住常见意象，体味其中的情景。例如（全国课标卷II）《残春旅舍》一诗中，常见的有“旅舍”“残春”“宿雨”“落花”“咸京”“柳絮”“酒”“官帽”“朝簪”等主要物象，考生结合背景，仔细揣摩作品中赋予这些“象”的特征，其“意”就很好把握了。在一个暮春飞花、夜雨初霁的时候，客居他乡的诗人，回忆阔别的长安，凄清、孤寂、伤感油然而生。诗人借酒消愁，只有好好地保存自己珍贵的朝帽，不能被尘埃污染，等待大唐复兴之时，带上朝帽，穿上朝服来参与朝政。整首作品，由“旅舍”“残春”总起，颔联承写“残春”，颈联承写“旅舍”，结构严谨，脉络清晰。诗歌正是通过这些常见的意象来表现作品主旨的。

（四）抓住题材，快速切入

诗歌题材是指诗人用以表现诗歌主题思想的素材，通常是指那些经过集中、取舍、提炼而进入作品的生活事件或生活现象。古诗常见的题材有：山水、田园、咏怀、边塞、送别、爱情、哲理、题赠、记行（记游、行旅、羁旅）等等。就其主要内容归类如下：（1）建功立业。此类诗歌或抒写保家卫国、建功立业的雄心，或抒发报国无门、壮志难酬的情怀。如（全国课标卷I）岑参的《发临洮将赴北庭留别》、（福建卷）陆游的《秋夜纪怀》。（2）漂泊羁旅。这类题材的诗歌又叫记行诗、行旅诗。是指诗人因各种原因远离家国，用诗歌的形式反映客居异乡的艰难、漂泊无定的辛苦，引发人生如寄的感慨与思乡怀人之情。“漂泊羁旅”往往是考查最多的题材（见表一）。（3）归隐自然。这类题材的诗多为山水田园诗或写景抒情诗。多表达作者热爱自然、厌倦世俗、渴望归隐的情感，也有写对自由闲适生活的向往和对高洁坚贞品格的追求的。

（五）抓住题干，快速切入

读懂题干是关键，以免留下所答非所问的遗憾。首先，抓住关键词，判定作答方向。关键词指出“鉴赏对象”或“作答区间”，例如福建卷：（1）第二联写景精妙，请简要分析。（2）三、四两联抒发了诗人怎样的情怀？请简要分析。其次，读懂题干，明确作答方向。以“表达技巧”的题型为例，提问形式可谓多样。如对作品（或局部）的艺术手法、或描写的角度进行简析，或对某字（句）的精妙、巧妙加以赏析等，均是对技巧手法的考查。作答此类试题要注意以下三点：一是看题干关涉到的是作品的整体还是局部。若是整体就先从烘托、象征、对比、欲扬先抑、托物言志、借物抒情、联想、想象、衬托（正衬、反衬）等入手；若是局部（一句话或一联）就先从修辞手法入手。二是看题干所涉及的表达方式（记叙、描写、抒情、说明、议论），因为每一种表达方式都有不同的表达技巧，不能混为一谈。当然，这其中又有交叉现象，如联想、想象、衬托等就不只用于一种表达方式。三是分析表现手法的效果时一定要结合文本。

需要提醒的是，鉴赏诗歌的切入方法是多种多样的，更是因人因文而异的，即使如以上所说的切入角度，在实际鉴赏时也不是孤立的、机械的，要灵活把握。