对初中美术课堂教学现状的探讨与分析

万婷

摘 要：伴随着素质教育和新一轮课程改革的深入推进，如何实现学生们的主体性地位已经成为摆在众多一线教师们面前的首要难题。美术作为初中阶段的学科之一，本身凭借其自身较为特殊的学科性质，应该能够引起学生们浓厚的学习兴趣的，然而事实并非如此。从目前的实际情况来看，在初中美术课堂教学的过程中，的确遇到了一些问题与困惑。如果不及时加以解决，势必会对初中美术课堂教学的质量和效果产生不良的影响，也就无法充分发挥美术课本身应有的积极效用了。

关键词：初中美术；课堂教学；现状

一、引言

21世纪是一个极为特殊的时代。在这样的一个时代里，学校教育的目标绝对不仅仅是为了让学生掌握一定的科学知识与技能，更为重要的是要实现学生的全面发展。美术作为中学阶段的一门特殊学科，恰恰可以很好地达成上述目标。然而，在现在的初中美术课教学过程中，教师往往为了让学生快速掌握某种绘画的技巧和方法，而忽略了学生对于课堂教学的积极参与，逐渐导致学生对美术课的兴趣降低，最终导致美术课堂教学质量和教学效果的下降。因此，我们必须要尽快走出这种困境，让学生们能够积极、主动地参与到课堂教学中来，真正实现“以学生为本”的初中美术教学。

二、对初中美术课堂教学现状的探讨与分析

为了进一步了解初中美术课堂教学的现状，对当地的几所中学进行了实地走访，并与部分教师和学生进行了交流与座谈，结果发现：

（一）学生对于美术学习的兴趣不是很高

美术本身应该是一个非常容易吸引学生的学科，因为它具有极其独特的审美能力教育功效。换句话，通过美术活动，学生能够可以将美好的愿望以及丰富的想象等以画面的形式呈现出来。然而，在实际的初中美术课堂教学中，学生并没有表现出特别强烈的学习兴趣，其中最为主要的原因之一就在于教师教学的方法与手段存在有一定的问题。

在传统的美术课堂教学中，教师是教学活动的绝对支配者，学生所能够做的就是被动地跟随教师的思路，去听、去画。虽然在新课程理念的驱动下，教师们普遍意识到改变传统教学方法的重要性，但这毕竟不是一朝一夕就可以实现的事情。在新的美术课程标准中，明确指出美术学习的目的不仅仅是为了让学生掌握绘画的技能和技巧，更为重要的是要能够深入到美术文化学习的层面。这种崭新的美术教育理念本身应该是给大胆改革传统的课堂教学方法一个良好的机遇，但是很多教师在实际教学的过程中，却曲解了新课程理念的内涵，认为美术课堂教学中的重点已经不再是对于绘画技能和技巧的传授，只要了解并掌握一定的美术文化即可，甚至有的老师都开始完全摒弃美术专业技能的传授。

（二）课堂教学评价方式的单一

从走访调查的结果来看，美术教师对于学生的评价依然停留在传统的评价层面，即单一的、终结性的评价。换句话说，就是以学生的绘画技巧作为衡量学生美术好坏的重要标准，甚至可以说是唯一的标准，并以此来划分出了教师眼中所谓的“优等生”与“后进生”。这种评价方式不仅没有办法全面、准确、客观衡量一个学生在美术方面的真实能力，同时也很有可能会挫伤学生学习美术的积极性。

（三）单一的课堂组织形式

目前初中阶段美术课基本都是在教室内完成的，很少甚至根本没有进行过课堂外的教学活动，这是有悖于新课程标准的相关规定的。在新的课程标准中，要求美术教学要全面加强学生对现实生活和艺术环境等美术现象的了解。

三、初中美术课堂教学的对策分析

要想尽快改善初中美术课堂教学的现状，笔者认为可以从以下几个方面着手努力：

（一）重视培养学生对于美术学习的兴趣

众所周知，兴趣是学生最好的老师。只有学生首先具有了浓厚的学习兴趣，才有可能真正参与到教学活动中来。为此，在美术课堂教学中，教师一定要注重培养学生的学习兴趣。为此，我们应该力求做到：

第一，全面革新教育教学方法。教学方法可以说是连接教师和学生之间的桥梁，教师所选用的教学方法在很大程度上决定了这一堂课所能获取的实际教学效果。为此，教师一定要根据具体的教学内容，选择恰当的教学方法。例如，在进行八年级美术下册第一单元的教学时，可以充分发挥多媒体的优势，将一些画面展现在学生们的面前，如《跃马》、《映日》等，边展示边根据教材内容提出问题，引发学生们的思考与讨论，最终了解并掌握画中的意蕴。

第二，创造良好、轻松、和谐的教学氛围。大量的教学实验显示，和谐的教学氛围有助于培养学生的学习兴趣。为此，一名真正合格的教师，不仅懂得传道、授业、解惑，更要懂得如何处理好与学生之间的关系，懂得如何营造一种良好的教学氛围，进而让学生在轻松的环境中去学习、去成长。为此，教师一定要充分尊重学生，真正给予学生们的实际水平有针对性地开展课堂教学。

（二）尽快实现评价方式的多样化

多样化的评价方式有助于全面衡量一个学生，以便在今后的教学活动中做到有的放矢、因材施教。为此，我们应该尽快实现多样化的评价方式，不要单纯以学生的绘画技巧作为唯一的衡量标准。不可否认，日常表现、绘画技能以及学期基础考试等都应该是评价环节的重要组成部分，但绝对不应该是全部。

（三）利用生活元素激发学生们的审美情绪

创作源于生活。为此，美术教学活动不应该仅仅局限在课堂教学，还应该充分利用一些生活元素来激发学生们的审美情趣。无论是自然界中的美丽景象，还是还是憨态可掬的动物，只要用心发掘，就可能发现不一样的美，进而引起人的美感。

为此，美术课一定要走出去，让学生们在课堂意外的环境中去产生对未来美好生活的向往和憧憬，让学生学会如何去用心发现美、感受美。

四、结语

综上所述，在新课程理念的推动下，初中的美术课堂教学较以前虽然有了很大的进步，但还是远远不够。为此，我们一定要树立先进的美术教学理念，进而在实际的教学活动中去采取各种有效措施去实施、去践行。只有这样，才有可能改变当前美术课堂教学的现状，才能真正实现初中美术课堂教学质量和效果的全面提升。

参考文献：

[1] 崔佳.新课程标准下美术课堂教学现状分析及其发展策略探究[D].东北师范大学，2009

[2] 王双连.初中美术课堂教学存在的问题及其应对[J].基础教育，2013，01

[3] 海日.中学美术课堂教学设计的主题思考[D].呼和浩特：内蒙古师范大学美术学院，2007