优化课堂教学策略提高体育教学效果

程平峰

摘 要：课堂教学是一门艺术，课堂教学的有效性是一个永恒的话题，也是教育工作者永远的追求。为了提高教学的效果，教师要在教学活动中运用各种手段和方法，用最少的时间、最小的精力投入，实现特定的教学目标。作为一名体育教师，除了课前要做好充分的准备外还应具有较高的课堂调控能力，并且根据自己的教学经验和教学特色，形成符合教学实际的教学模式，这样才能优化课堂教学策略，切实提高体育教学效果。

关键词：兴趣；设计；教学；创新

一、激发兴趣，营造教学氛围

学校体育是终身体育的基础，运动兴趣和习惯是促进学生自主学习和终身坚持锻炼的前提，兴趣是学习的初始动机，也是有效学习的保证，只有激发和保持学生的运动兴趣，营造良好的教学氛围，才能使学生自觉、主动、积极地进行体育课程和学习和锻炼。

1、体验成功的喜悦，培养运动的兴趣

怎样才能使学生体验成功的喜悦呢？由于班级中学生素质良莠不齐，因此，要使每个学生体验成功，可以有一个弹性的标准和要求。在体育课中运用分层的教学有很好的效果。例如在水平二前滚翻教学中设计了难易不同的四组练习方法：1组，有斜坡的前滚翻，（要求头后部着垫，团身起立）；2组，正常的前滚翻，（要求同第一组）；3组，有宽度限制的前滚翻，（在2组要求的基础上滚直线）；4组，有远度限制的前滚翻，（要求在3组的基础上不分腿，具有一定的远度支撑，完整滚翻。）让学生根据自己的能力选择适合自己的练习方法，通过这样的教学能使不同层次的学生都感受到成功的喜悦，体验到体育学习的快乐，极大地调动学生学习积极性。这样一个动态的分层，每个人都有一个基础层次，同时亦可上升下降，从而起到尝试多个层次，体验多个成功，让学生在体验成功中，最终顺利完成教学任务。

2、尊重个性的发展，激发运动的兴趣

活泼好动是少年儿童的天性，所以他们之中绝大多数喜欢上体育课。但是他们的自我约束能力差，容易受新异刺激的影响，往往具有求新、求异需要——即对体育的内容和形式喜新厌俗。因此，要把教学内容组织得生动活泼，使学生感到新颖。如让学生做准备活动时，应杜绝单一无味的练习，根据教学内容不断创新一些花样，如游戏性比赛、新颖的体操或舞蹈，有条件的还可配上优美的音乐伴奏，更能烘托课堂气氛，激发学习兴趣，使之愉快完成练习。只要教师注意教材内容安排的新颖性，教法手段运用的多变性，充分体现体育课的活动性、游戏性和娱乐性，就能提高学生的求知欲，发展和激发学生体育兴趣。

3、倡导竞争的意识，发展运动的兴趣

学生的特点是争强求胜，渴求表现自己，竞争又是体育的最大魅力所在。所以，在教学中，教师要积极倡导竞争的意识，创设竞争的情境，提供竞争的机会，让学生在竞争中展示自己，激发学生的运动兴趣。竞赛的内容、形式要多样化，如：个人与个人，小组与小组的比高、比远、比快、比反应、比质量、比作风等，竞赛结束时，教师必须进行小结和讲评，表扬优胜者，以示鼓励，满足青少年的好胜心理；对于失败的同学则要鼓励他们振作精神，争取再赛的胜利。

二、合理设计，丰富教学内容

孩子的精神世界是非常独特的，教师在安排教学内容时要尽量贴近学生实际，根据学生已有的生活经验设计教学内容，习学要求要适当。

1、教学内容的有效性

即在体育课教学内容的选择上要有利于教学目标的实现，以投掷类教学内容为例，为了使学生正确掌握投掷垒球中的挥臂动作，可以采用掷纸飞机比远、扔纸团、投绳等学习内容；为了提高投掷中的出手速度，则可以选择甩绳、小皮球等轻物对墙对地投掷等内容；为了提高学生的力量素质，可以采用单、双手抛、投实心球的练习内容。

2、教学内容的实效性

例如，在课的开始准备部分，好多老师都会设计游戏活动，期望通过游戏活动来调动课堂气氛，吸引学生注意力，活跃学生身心，为下面的教学做好准备。我们在选择游戏内容时千万不要为了游戏而游戏，游戏内容应该是下面主教材内容的前奏，能紧扣主教材，能为主教材的教学起到辅助作用，为整堂课的教学起到承上启下的作用。

三、开拓思路，创新教学方法

体育教学中有许多教学方法，但教无定法，贵在得法，不管采用何种方法，都应落脚于是否调动了学生的学习积极性，是否产生良好的教学效果。只有开拓思路，不断创新、选择最适合学生的教学方法，才能最好、最优地提高体育教学的有效性。

1、教学形式多样

在教学过程中，教师、学生、教材三者通过复杂的相互作用使教学成为一个动态的统一过程。根据不同的教学内容选择不同、使学生产生强烈兴趣和新鲜感的教学形式。如教学耐久跑这一内容时，为使学生不觉得枯燥乏味，跑时的队形可以花样多样新颖，如不同形式的追逐跑，重复接力跑，分组对抗，校园定向等。这样使学生寓耐久跑于兴趣中，感到其乐无穷，调动了学生学习的积极性，从而使学生得到更好的练习效果。

2、教学手法灵活

新时期学生心理和生理都大幅度提高，教学手段一定要迎合学生活泼、好动、争强好胜的心理，做到教法灵活多样，针对性强，富于趣味性，使课上得严而不死，活而不乱。例如一节体育课的准备部分，要求用较短的时间，迅速将学生组织起来，集中注意力，明确教学目标，为开始一堂体育课做准备。例如：采用游戏法、竞赛法以及多种多样的趣味性练习，直观形象的比喻与模仿（鸭子走路、僵尸跳跃），新型美观的场地设计，集体、小组和个人相结合的方式，不断改变练习的方法，吸引学生的注意力，使学生的主动性和积极性得到充分发挥，保持高涨的情趣和强烈的练习欲望进入下一个阶段的学习。

总之，在体育课的教学中，教师必须转变教学观念，以学生发展为本，激发学生的运动兴趣，优化课堂教学策略，从教学内容、教学方法等方面入手，使我们的体育课堂更加活跃有生机，从而达到预期的教学效果。

参考文献：

[1] 体育课程资源建设理论的基础建构研究[D]；西南师范大学；2003年

[2] 中国基础教育体育课程内容设计研究[D]；福建师范大学；2004年

[3] 中国学校体育.网络文章，2010