将广西壮族多声部民歌的种子洒在本土中小学音乐课堂中

刘姿廷

摘要：本文通过对广西多声部民歌的介绍及广西境内中小学音乐教育现状的研究，将对广西多声部民歌在中小学音乐课堂中的教学意义和运用进行探讨。试图让广西本土的学生们学习广西壮族多声部民歌，从而发扬广西壮族本土文化。

关键词：多声部民歌 音乐教育 民族文化

一、广西壮族多声部民歌的基本概况

（一）广西壮族多声部民歌的概述

广西壮族多声部民歌是壮族人民集体智慧的结晶，是我国民间音乐宝库中的瑰宝。壮族的多声部民歌是以二声部合唱为主，即称为“双声”。个别地方还有几种三声、四声部合唱，例如马山、上林县等。壮族多声部民歌主要分布在广西壮族自治区的西部、中部、北部以及与桂西毗邻的云南省文山壮族自治州。壮族多声部民歌分为“欢”、“比”、“诗”三类。“欢”的流行地区较广，主要分布在广西北部与中部的红水河、柳江、右江及其上游各支流的壮族聚居区域。

（二）广西壮族多声部民歌特征

广西壮族多声部民歌按体裁来分的话，可分为山歌、礼俗歌、叙事歌。按题材分可分为情歌、生活歌、仪式歌、历史传说歌、时政歌等。广西多声部民歌在调式结构上以在纯四度音程框架内以小三度加大二度的调式结构构成旋律的“母体”，即多以“羽——宫——商”的三列音构成音乐音阶。在旋律进行上，多以级进为基础且具有曲首与曲尾进行方式固定的特点，如在纯五度的窄音域内以级进和直进为旋律进行的基础，或以上行级进作为引入式，以下行级进作为终止式等。在节拍上多为非均分律动中夹杂均分律动的形式。以分少合多的支声型织体为其重要声部结构方式，以窄音程为主要和声写作形式来突显特色，并以“在重复中求发展”的“叠”或“变”唱来表现音乐发展手法，演唱多以一字一音的曲调，具有“语音化”的色彩。

（三）广西壮族多声部民歌的现状

广西壮族多声部民歌虽然有着悠久的历史和璀璨的艺术魅力，但是在传承和保护方面面临着巨大的挑战。首当其冲的就是语言问题，随着汉族的进入和国际友人的到来，汉语和英语成为了现在广西本土通用的语言，而原来的壮语在传播上就有了阻碍。其次是随着现代文明加速发展，人们对于传统的音乐失去兴趣，导致学习传统民歌的人越来越少，教民歌的人也出现断层，现大多以年过古稀的老艺人居多。最后，经济的发展，文化的需要，生活节奏的变快，广西壮族传统的活动也随之减少，现在目前保留下来的只有每年三月三的赶歌圩，但现在的歌圩多是用于营造节日气氛的表演形式了。广西壮族的多声部民歌正处于逐渐衰亡时期。

二、广西本土中小学音乐课堂概况

（一）教材内容单一

现在广西自治区中小学音乐课教材选用的是广西师范大学出版社出版的音乐课本，虽然教材中加入了大量的民族音乐内容，但是教材设置形式单一，内容空泛，缺少吸引力。

（二） 学校忽视音乐课的重要性

中国的应试教育机制的不断加深，选拔性考试层出不穷，现如今大部分广西境内的中小学校教师为了升学率，将音乐课占用。

（三） 家庭教育的城乡差异

除了学校教育以外，家庭教育也是学生培养中的关键环节。目前广西境内的家庭教育受着家庭经济的制约。城市的学生家长对于孩子的艺术修养较为重视，希望通过上音乐辅导班让孩子得到艺术熏陶。相反，农村家庭经济能力较差，素质教育的培养对于他们来说是难以实现的美梦。因此，学生感受音乐，体验音乐的能力就不在同一水平线上。

三、广西壮族多声部民歌在本土中小学音乐课堂中传播的目的及意义

将广西壮族多声部民歌加入广西本土中小学音乐课堂教学中，能让学生了解本民族文化，增进民族荣誉感，并且在广西壮族多声部民歌面临失传的窘境下又开通了一条双赢的传承之路。学习演唱本民族多声部民歌，从而让学生在音乐修养上得到提升。同时多样的音乐教学体验也可以提高学生的审美能力和情商发育。传唱广西壮族多声部民歌，还能唤起更多的本土人去了解自己民族的文化和历史，并将自己本民族的优秀传统发扬光大，

四、如何将广西多声部民歌运用到本土中小学音乐课堂教学中

（一）编写音乐教材

教师可以选用女声二重唱《树上喜鹊叫喳喳》、男声二重唱《妹是凤凰莫展翅》、男女声对唱《我的家乡好》等一些壮族多声部民歌。学生们在合作中学习能更好的完成音乐作品。在教材中加入一些民族文化的故事或民族象征的知识问答题。还可以运用多种教材的编写方式，如教学音响材料，作品集等。以这种方式提高学生的学习积极性，从而让他们对民族文化有个更为直观的认识。

（二）加强学生音乐修养的学习

广西壮族多声部民歌不仅是文化的传承更是素质的提高。教师可以在教唱过程中融入音乐理论的教学，帮助提高学生的音乐修养。如让学生学会识谱、视唱练耳、乐理、和声、曲式、表演、声乐演唱等一些基本的音乐常识。

（三）提高学生的学习兴趣

加强教师的组织能力，以游戏形式学习民歌。或让学生自己开发思维进行民歌的创编，用乐器、舞蹈或分组轮唱对唱等形式学习多声部民歌。还可以将壮族多声部民歌与流行音乐元素结合，学生在多样的学习过程中，提高其学习的积极性。

（四）重视实践教学

除了课堂中的学习外，学校及老师可以让学生进行实践学习，可以组织学生进行学习成果汇报，或组建自己的民歌合唱团。让更多的人认识广西壮族多声部民歌，学生在一次表演中增强了自信和荣誉感，积极性提高了又促进了对壮族多声部民歌的学习。

（五）提高教师自身素质

广西壮族多声部民歌的教学离不开高水平的教师队伍，因此提高教师自身教学能力是迫在眉睫的事情，这也需要教育系统共同的努力。校方要努力为教师提供生活和学习的条件，让老师们能有好的学习机会和环境。老师们要有不断学习的毅力和决心，在广西壮族多声部民歌的教学上多做研究和探索，思考新的教学模式并付出行动。

五、结语

广西壮族多声部民歌是我国非物质文化遗产，它是中国的优秀文化，更是广西壮族同胞们引以为豪的民族精神文化，对于它的保护和传承应该是所有壮族同胞们共同的心愿和义不容辞的责任。做为壮族下一代的青少年们应该加入保护和传承民族文化的队伍，用自己的青春和热血回馈养育你们的壮乡大地。在学习科学文化的同时，不忘民族气概和民族精神，将优秀的民族文化传遍世界各个角落。

参考文献：

[1]樊祖荫.我国多声部民歌的分布与流传[M].北京：中央音乐学院出版社，2004.

[2]田联稻.中国少数民族传统音乐[M].北京：中央民族大学出版社，2001.