作文教研要走“真情”之路

魏春雷

古语说：“感人心者在乎真。”文章要达到感染读者的目的，那就要说真话、抒真情。文章的灵魂在于情真。一切语言表达技巧和谋篇布局本领，如果与情感比较起来，显然应该放在次要位置，可见说真话、抒真情在写作中占有重要地位。中学生在写作中要做到这一点，笔者认为可从以下几个方面来落实。

一、走生活作文之路

生活是写作的源泉，生活中的酸甜苦辣，须得亲口去品尝，才知其真味。教师鼓励学生积极参与生活，热忱地投入家庭生活、校园生活、社会生活，亲身体验个中滋味。“识得人生愁滋味”，才不“为赋新词强说愁”，不去矫揉地“为文造情”了。引导学生积极积累写作资料，比如，收集民间故事、传说，在收集整理中，学生既按自己的目光审视客观世界，用自己的思考方式感知世间万物，孕育鲜活的思想，又以极大的兴趣参与写作，得一石二鸟之效。学生可以在收集中去感受，在整理中去体会。弘扬人文精神，重视健康人格的养成，这既是时代的需求，又是作文本身规律的体现。作文课要向生活“开放”，让学生走向社会，走向自然，深入生活，培养关心社会，热爱自然，爱护生命，同情弱小的赤诚爱心，让自己笔下的文章，更富人文底蕴，更具人格力量。所以课标要求教师“鼓励学生积极参与生活，体验人生”。

二、以“我手写我心，以我手抒我情”

初中语文新课标强调：“写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会和人生的独特感受”。心里怎么想，笔下就怎么写，用自己的语言写出自己发自内心的真实感受和认识。于漪老师的《往事依依》，田晓菲的《十三岁的际遇》写得都很感人，主要原因是她们说了发自肺腑的真话、抒发了真情实感，具有很强的感染力，能引起读者情感的共鸣。那如何让学生学会以“我手写我心，以我手抒我情”呢？

1要选取鲜活材料，切记胡编烂造

一些学生思想上有顾虑，写作时放不开，不好意思写出家庭琐事、自己受过的挫折、性格上的弱点……，害怕出丑，害怕别人耻笑，于是便胡编烂造、矫揉造作。结果写出来的作文因为落入俗套、缺乏真情，不可能有生命活力，自然让人觉得面目可憎。只有选取鲜活材料，大胆吐露真诚，才能引起读者共鸣。

2要说真话、实话，忌说假话、空话、套话

叶圣陶先生说：“作文就是用笔来说话，作文要说真话、说实在话、说自己的话。”真，是文章的生命。只有写真人、叙真事、描真景、抒真情，作文才会血肉丰满，才能以情动人。

三、抒个性的真情

初中生的思想是最活跃的，他们充满着告别少年的喜悦与步入青年的困惑；他们有花季的情愫，也有青春的伤怀；有成功的笑容，也有失败的眼泪。初中生的内心世界是那样的纷繁复杂而又色彩斑斓。遗憾的是，在他们的作文中，却难以看出个性的光芒。他们的文章是那样的苍白无力，千人一面。因此，要使他们写出特征，写出个性，就成了我们写作教学所要研究的重要课题。为此，笔者采用了以下做法。

1命题作文贴近学生生活实际

学生涉入真情作文之圈，如何让他们大胆地去写？起初，笔者并不给他们太大的自由选择空间，而给一些让同学们能够自由发挥的小空间，即给一些贴近学生生活实际的作文题目，让他们在自己的小自由空间随意驰骋。如有时笔者抛给学生作文题目：“这一天，我真快乐”。学生拿到这一作文题后，边读边笑，或许是他们想起了快乐的一天。交上来的作文，有写获得成功的愉快，有写战胜困难的舒畅，有写旅游的乐趣，有写过节的欢乐等，真是“花开万朵，各表一枝”。通过以上做法，笔者发现了学生在这次写作文时脸上洋溢着的欢乐的微笑。

2自由命题，鼓励创意表达

学生在作文时已多能在“真”字上做文章。这时候，教者往往给他们某个话题，让他们根据话题要求，自由选择，自主立意，提倡写富有个性的文章。设计的话题类型有关于人与自然的，学生品读自然，写出了面对自然的个性真文；有关于绿色生态的，保护环境的；还有关于人与社会。学生的作文也真实地袒露了以下题材的内容：一是热点话题，如合作、创新、科技、抗击禽流感、“神七”飞天、人才素质、资源开发等；二是科技创新，如通讯、交通、航天技术等；三是流行时尚，如上网、追星等。学生们均以自己的真情抒写自己的个性，崇尚真实地展现自我。

3作文主题比较自由

如写《放学后》，并不一定都要表现一个积极向上的主题，如果那样势必会有许多同学写在路上拾到钱包，给老奶奶让座等等。笔者所要求的是，一定要写出自己感受最深切的事，至于这件事有没有积极意义关系不大。这样学生才敢放胆去写，才敢写放学路上所遇到的丑恶现象，放学路上的寂寞心情等。

唯有真情最动人。说真话，抒真情是作文的灵魂。如果能真正做到这点，相信以后的作文教学之路将越走越宽，作文教学才会焕发出生机与活力。

作者单位：江苏省镇江新区大港中学（212003）