教师的关注就是学生的幸福

李静华

摘 要：鲁迅先生有句话：“教育是植根于爱的”。 班主任工作是爱的事业，没有爱便没有了教育。班主任在工作中，要用最富有智慧的爱面向全体学生。只要我们是真正地关心他们，从爱护他们的角度看待问题帮助解决问题，对于那些特殊学生，就更多了理解和宽容，特殊学生就会成为普通甚至出色的一份子。

关键词：特殊学生；关注；理解；宽容

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）07-071-01

在社会大环境下，一个群体中，会存在着这样那样的特殊人群，而身处校园这个小环境，也是如此。他们或者是自身在学习和行为举止上存在着自身很难克服的困难，或者是特殊家庭下所造成的性格孤僻学生，或者是身体上存在这样或那样缺陷的学生。作为班主任，关心爱护每一个学生是天职，尤其是班上那些弱势群体，更是班主任工作重要的组成部分。而建起一座与他们心灵相通的桥梁，则是工作成败的关键。

男生小马是一个不受大家欢迎的学生，他像一个移动“有害气体”，走到哪里，同学们都要把屏住呼吸，甚至有同学在他座位附近喷洒空气清新剂。其原因是他身上的校服总是油乎乎的，刚发的校服一天就能穿脏了，而自己也不搞个人卫生。可能家里的环境就是如此，他也意识不到什么不妥。 班上的学生们开始孤立他，我侧面提醒他几次，也批评了周围同学，可是却没有什么明显的效果。小马依然我行我素，大家依然远离他。于是，我私下里调查了他的家庭情况，得知他没有妈妈，家里只有爸爸和哥哥每天忙着打工无暇关注这些。理解了情况之后，我避开班上学生，在走廊里等他上学来的时候，告诉他周末放学时把身上的校服脱下来给老师，周一早点到校再换上。随后一段时间里，经常和他家长沟通，请他爸爸配合老师的工作，关注一下孩子。只是，家长忙起来还是顾不上他。初一就这样过去了，初二他长高了不少，于是我开始启发他注意个人卫生，并且给他准备好肥皂洗衣粉指甲刀等物品，时常开个玩笑“大小伙子，该注意个人形象了”。对于班上同学的孤立行为，我没有采取简单粗暴的批评，而是时常帮助大家关注他的優点，值日认真负责，随和不斤斤计较，并且乐于帮助同学。渐渐的，班上同学不歧视他了，他周围的空气也清新了。于是，我觉得他的问题已经解决了。

可是，还没过多久，班上同学又开始和我反映他了，这回问题还比较严重，他“偷窃”班上的集体财产。学校是不允许向学生们收取任何费用的，而班上有时候又需要经费干点事，这样，收集学生喝过的水瓶就成了唯一的收入来源。大家喝完水都会自觉地把瓶子放在班后面的收集箱里，甚至体育课后也把瓶子拿回来。几个学生绘声绘色地给我描述起小马怎么样悄悄地把瓶子放进书包带出去卖，开始我还觉得有点可笑，一个瓶子才值多少钱，并且他偶尔手头不方便而已。可是，大家不愿意不了了之，问我怎么惩罚他。我想知道他需要钱干什么，如果是买学习用品就说服大家，可是经过我观察却不是这么回事，他的书包里没有学习用品，甚至连一本书都没有，装的全是零食。怎么办？说实话，我很生气，很想臭骂他一顿，可是这也解决不了问题啊！连着几天，我按兵不动，学生们都说我偏向他了。哪里是突破口呢？对，体重，要知道他已经算得上胖子了，找他谈心，先夸了他干净整齐，小马听了美滋滋的笑着，这时，我话锋一转，“你可有点超重了”，这个苗头可不好，是不是总是吃零食啊！该戒掉的。他知道我自从了解他具体情况后，是真心关心他，给他运动鞋，还帮助他申请困难补助，于是慢慢地把零食戒掉了，班上的水瓶事件也平息下来。

女生小楠，是个有点缺心眼的女孩儿。家里条件挺好，父母也不关心她的学习，总之不惹事就行。于是，小楠同学每天就快快乐乐地吃吃喝喝，加上她神经大条又爱看言情小说，她的事就渐渐多了起来。经常有坐在她周围的男生来找到我申请把她调离，说一节课她什么都不干，一直盯着别人看。淘气的孩子给她取了外号：王美丽。经常逗她玩，先把她哄得喜笑颜开，然后再气得她眼睛掉金豆。一听她哭诉，我都哭笑不得的，其实，她稍稍注意自己的举止，就没人拿她开玩笑了。可是，这话又不能直说，一是她自尊心很强，二是她也理解不了。于是，我前思后想，给她创造机会远离是非之地不就好了吗？在班上我宣布她是室外卫生区的负责人，希望她带领大家搞好卫生保洁，为什么这个官给她呢？对于学生的疑问，我是这么说的“因为她是我眼里很有责任感和集体荣誉感的学生啊”她听得高兴，就走马上任了。

清洁区卫生稍有起色，我就开始大张旗鼓的表扬她。班会上树立典型，电话里和她家长夸奖她。而她也渐渐管的宽了，其他班级的卫生区她也很爱护，经常捡拾废弃物。为此，学校领导还提出了表扬，对她来说这可是破天荒头一次啊！我和同学们乘胜追击，她上了光荣榜了，这下，她找到了新的乐趣和定位，于是，再也不无事找事了。

当老师放下成绩单，放下所谓的完美，放下所谓的听话，每个孩子都是非常出彩的。对于班上的学困生，就要有的放矢了。只要我们是真正地关心他们，从爱护他们的角度看待问题帮助解决问题，而不是把自身的利益和他们联系在一起，师生的互动充满人情味，那么，学生的心扉就会向我们敞开，心弦就会有所触动，就会有所改变，而我们爱心始终如一，耐心持之以恒，信心一直相伴，特殊学生就会成为普通甚至出色的一份子。

教育是一个逐步的过程，当我们放平心态，看淡得失，不再着重于功利的时候，我们就会更加阳光和温暖，对于那些特殊学生，就更多了理解和宽容，而他们的进步和转变，也更加增添了教育者的幸福和快乐。

参考文献：

[1] 崔 静. 让学生快乐地享受教育艺术智慧[J]. 现代教育科学（小学校长）. 2007（06）

[2] 龙宝新.教育如何成就学生的幸福——兼论为了幸福的教育何以可能[J]. 陕西师范大学学报（哲学社会科学版）. 2008（01）

[3] 陈 虹，李益倩.美国心理学家倡导的“积极教育”——积极心理学在教育中的应用[J]. 中小学心理健康教育. 2010（07）