《一面》教学设计
2015-05-27
《一面》教学设计
陈束花
（翔安区內厝中心小学 厦门 361100）
中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）07-255-01
【教学目标】
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，体会鲁迅关怀进步青年的高尚品质。
3、学习作者抓住特征描写人物外貌的方法。
【教学重点】；
进一步体会运用外貌描写刻画人物的方法，感受鲁迅关怀进步青年的高尚品格。
【教学难点】
学习描写人物的方法。。
【教学准备】
课前让学生阅读有关阿累、《毁灭》、《铁流》及鲁迅的资料。
【教学过程】
一、回顾，导入新课
1导入：通过学习《我的伯父鲁迅先生》，我们对鲁迅有了一定的了解。鲁迅一生中做了许多令人难忘的事情，以他高尚的人格魅力、坚定的斗争精神和犀利的批判文笔影响了千千万万的人，年轻的汽车公司售票员阿累，因为鲁迅与他的一面之交而感念不已。在他的眼中，魯迅又是一个什么样的人呢？今天我们将一起走近阿累眼中的鲁迅。
[设计意图]激起学生对鲁迅的爱戴。由此，自觉阅读课文。
2、作者简介
二、初读课文，整体感知
1、指名读字词
2、默读课文，想一想课文主要讲了一件什么事。
勾画出表示时间、地点的词语和句子，按时间顺序复述课文内容，弄清事情起因、经过和结果。
同桌交流以后老师再指名提问。
[设计意图]
高年级学生已经有了一定的抽象概括能力，能够用自己的语言概括出文章的主要内容。因此，设计复述环节是为了检查学生对于课文主要内容的把握。
三、深入探究，体会重点语句
1、在阿累眼中，鲁迅是什么样子？快速浏览课文，画出描写鲁迅外貌的语句，仔细朗读。
2、与鲁迅的一面之交，留给作者的印象是什么呢？这六处的外貌描写有什么相同和不同之处？
3、这些外貌描写有什么作用？
[设计意图]
《语文课程标准》倡导“自主、合作、探究”的学习方式，教材略读课文教学要求放手让学生自主阅读。因此，在了解了课文主要内容后，也应该引导学生自主地探究性地深入阅读。
作者对于鲁迅外貌上“瘦”这一特点的反复描写，是文本在人物描写上的凸显之笔，让学生自己诵读、比较这些语句，能准确地感受人物的、作者的思想感情。设计的笔头练习，既是对全文内容的回顾，促使学生把文章内容和自我理解紧密联系，又让学生积累、运用了课文人物描写的句子，深入领会了文章语言表达的好处。
四、仔细品读，体会鲁迅先生对青年的关怀
1、随着我和鲁迅先生对话的深入，我的感情是怎样步步发展的？
2、这一面对作者产生了怎样的影响呢？
五、总结全文，升华感情
1、这一面给作者留下了深刻的印象，产生了深刻的影响，所以，作者牢牢地记住了这难忘的一面。
2、这节课你有什么收获？
六、作业布置
请同学们仿照本文的写法，对你熟悉的一个人进行外貌描写。
板书设计
19、一面
外貌：瘦——把整个生命献给革命
鲁迅{
事件：赠书——热爱劳动人民
关心进步青年
