盘活阅读积累，提升作文品位

顾亚萍

摘 要：作文是一份试卷的重头戏，但一个班中喜欢作文的同学少之又少，“作文难、作文难，一提就心烦”。究其原因，主要还是学生缺乏作文素材的积累，以致写作时无话可说、无从下手。如何选择和运用作文材料呢？我以为，材料的“增量”固然必要，但用好已有的阅读材料，盘活“存量”，非常有必要。这里结合阅读与背诵的教学实践，来谈谈这方面的一些具体措施。

关键词：作文 素材 盘活 措施

俗话说：“巧媳妇难为无米之炊。”无话可说、无事可写、无从下手当然无法完成写作要求。由此可见，材料是写作的第一要素和前提条件，平时有意识地收集、整理、归纳材料是作文写作的关键。其实，作为初中生，头脑里都有一定量的阅读积累，只是日久未用非有深刻的触发难以调动，从而逐渐沉入记忆的海底，近乎遗忘。如果能把这些资源盘活，就会是很大的资源库，不至于拿着金碗讨饭了。下面我结合自身的教学实践，谈谈盘活阅读积累，提升作文品位的一些具体做法。

一、盘活阅读素材，借鉴书本中的妙语佳句

现在的初中生，应试压力大，很少有直接观察和参与社会体验的机会，知识的吸收主要依靠阅读。小学到初中各阶段都有阅读的要求，积累了不少的量，但多是静态的积累，而很少是动态的使用，“读书破万卷，下笔‘却无神”。我要求学生一方面，在阅读时注意理解、吸收和积淀，另一方面大胆尝试运用，“成功在于尝试”，将书本中的名言佳句、作者丰富的思想情感等都不觉地内化储存，大胆运用、多用，使它们成为作文素材的一部分。等到写作时，这些信息就会自然而然地涌现，学生也能根据写作要求信手拈来，让自己的表述更具文采，情感抒发更加诚挚动人。

语文教材中的选文，都是经过时间检验和专家学者反复论证的经典作品。它们在语言表达、素材选用、思想立意、写作手法等方面都有其独特的艺术魅力，可以作为学生作文的典范。因此，千方百计地盘活教材中的范文，模仿教材文本的写作技巧，合理选用文本中的相关信息，是提升学生作文写作能力的一条捷径。

例如，有学生在“与名人对话”的作文中这样写道：你是《从百草园到三味书屋》里观花赏草、嬉戏玩闹，天真活泼、无忧无虑的孩童；你是《一面》中头发一根根精神抖擞直竖，长着隶体“一”字形胡子的先生；你是《孔乙己》里同情封建社会末期下层知识分子，揭露封建科举制度罪恶的冷眼旁观者……这种巧妙引用并化用教材中与鲁迅相关的文段，并将它们合理运用到作文中的做法，达到了出人意料的效果。

课外阅读是语文教学中不可或缺的重要组成部分，它是课内阅读的拓展和延伸。初中阶段的不少课外阅读不仅扩大了学生的视野，丰富了他们的文学积淀，而且还提升了学生的语文能力，激发了他们素质的全面提升。因此，我们平时写作训练时，也对学生提出盘活课外阅读的要求，在作文“材料丰富”的要求上多努力，课内、课外材料都用，或排比强调，或对比突出，或以主带次，鼓励他们多运用、多尝试，养成积极的运用书本材料的良好习惯。例如我在要求学生阅读中国四大古典名著——《三国演义》《水浒传》《红楼梦》《西游记》时，可以将泛读与精读结合起来、做到粗中有细，让学生有目的地背诵其中的妙语佳句、摘录经典的故事情节、分析典型人物的性格特征、撰写阅读心得等，然后自己找题或者教师、同桌出作文题，让学生列提纲，看能否把这些材料挑选后融入作文，起到丰富作文内容的作用。

二、盘活记忆背诵，激活一池春水

学生从小学到初中，都背诵记忆了不少的古文、诗词，但似乎只为默写题而背，诗词的选材、思想，乃至技巧却很少了解，这不能不说是一种资源闲置，是一种浪费。要提升作文品位需要盘活这些诗词，发挥其最大作用。

古代的许多悯农诗，可以用来和现在的农民生活比较；古代的许多山水田园诗可以参照现在的新农村建设、城镇化建设以及农业生态旅游等。这对于我们这些农村初中本身也是身边的资源再利用，是校本教材开发。不论是表现劳动生活的“锄禾日当午，汗滴禾下土”，还是描写田园风光的“暧暧远人村”，一念叨起来都很有感觉，融入作文也就很是自然。

文学作品“源于生活又高于生活”，这在一定程度上弥补了现代中学生因圈着学习而生活体验不足的缺憾，让学生通过古文、诗词间接去观察、思考、体验社会，从而调动有限的生活积累能对社会生活有直观的认识和理解。为了让这些古文、诗词能成为学生的作文素材，写作时强制要求就某一诗文或诗句改写或扩写，如“孤舟蓑笠翁、独钓寒江雪”“柴门闻犬吠，风雪夜归人”“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”等等，还有马致远的《天净沙 秋思》、杜甫的《春望》、李清照的《声声慢》等等，苏轼的《记承天寺夜游》中的赏月也应不时让学生仿写。如此，加深了学生对古诗文的理解，让他们对各种人物的百味人生有了一定的了解，也盘活了他们的作文材料储备，丰富了他们的情感体验。以后如能养成引用古诗文入文的习惯，这样写出的文章，或许能真实动人，有自己的特色，少数佳作或许还能够冲击读者的神经，震撼他们的心灵，激发师生的共鸣。

“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，引导学生不仅熟读，还能使用，熟能生巧，自然就激活了自己的作文材料库，拓宽了思路、丰富了想象，使自己的材料库是一潭活水，活力无穷，在作文写作时自然就厚积薄发、谈古论今、旁征博引了。

总之，选材是作文高下的关键。在平时的作文指导中，我们要引导学生将“读万卷书”变成“用万卷说”，学以致用，用中促学，学用结合、读写结合，做作文选材的有心人，博观约取，盘活自己的作文素材库，在活学活用中提升自己的作文写作水平，提高自己的作文品位！