职高语文教学中的情感因素运用

赵泽青

在职高语文教学中，广大教师一定要重视情感因素的运用，这与职高语文教学对象等因素有着密切联系。职高学生来源比较复杂，学生之间差异也较大，要想提高学生语文学习兴趣和效率，情感因素可以发挥积极的促进功能。

一、职高语文教学中情感因素的作用

情感因素包含学生对语文学习的兴趣度、投入度、参与性等等，积极的情感能够让学生在语文学习中事半功倍，教师的教学也更为顺利。情感因素在职高语文教学中具有三个方面的重要作用。

一是有助于构建和谐教学氛围。学生只有对语文学习充满积极情感，才会更加投入到语文学习之中，对教师的教学响应会更加积极，投入程度更高，这样的教学氛围有利于教学目标的达成，可见积极的情感能够构建和谐的教学氛围。

二是有助于强化学生思想教育。语文教材中许多内容承载着对学生进行思想引领的功能，学生如果缺乏积极情感，甚至抱有一种消极态度，则不利于思想教育目标的顺利实现。教师应当想方设法培养学生积极的学习情感，让学生乐于接受教师的引导，乐于接受教材的观点，并转化为自己内心认识和自觉行动。

三是有助于加深学生对教材内容理解。情感因素代表着学生对语文学习的投入程度，学生只有充满情感才会在学习中深入钻研、认真分析，才能更加全面细致深入地探究理解教材内容，可见情感因素对学生教材理解效果同样具有一定影响。

二、职高语文教学中发挥情感因素作用的途径

教师在教学工作中要呈现出积极的教学状态，并营造良好的情境，对学生分层要求、表扬激励，打造更具吸引力的语文教学。

1.从教师教学态度入手，让学生感受学习活动的温馨。教师走上语文教学讲台，就要注意自己的形象，要以充满热情、积极阳光的形象出现在教学中。从语气态度方面都要饱含情感，让学生的情绪受到熏陶感染，一起参与到学习互动之中。

2.从教学情境营造入手，让学生受到深刻思想教育。良好的教学情境可以给学生以深刻的感知，让学生内心的思想得到升华，情感得到涤荡，从而对语文学习充满兴趣，自身也受到深刻的教育。每一位语文教师都要重视发挥情境营造的作用，让语文教学对学生的思想成长发挥积极的作用。这一点对于职高学生而言显得格外重要。教师可以从三个方面着手，首先运用多媒体手段营造情境，通过音乐渲染熏陶的方式让学生能够保持与教材内容旋律相一致的脉搏，身临其境地走进教材，使自己的内心情感受到感染。其次，教师可以通过信息的拓展补充，让学生感受到课文的主题内涵，尤其是介绍作者的背景资料、文章创作的背景资料，以及与教材内容相关的各种补充信息，帮助学生更加直观形象地了解文中的主人公，了解事件等等，在全面感知背景下受到深刻的思想教育。另外，教师还可以引导学生联系自己的生活，联系自己的内心进行感悟，实现学习理解效果的加深，让学生真正受到思想教育。

3.从激励评价手段入手，让学生增强语文学习兴趣。职高的许多学生在初中阶段并不是拔尖的学生，他们受到的表扬激励较少。在职高语文教学中，教师要针对这一现状充分发挥表扬激励手段的作用，一方面要降低表扬激励的门槛，多鼓励学生，对他们在语文学习中表现出来的可圈可点之处进行赞誉，让学生在语文学习中感受到成功所带来的快乐，感受到老师的肯定所产生的愉悦心情。激励手段的运用可以在课堂上打造一种积极向上、相互竞争、勇于探索的良好学习环境。每一位学生都能够在思想上受到鼓舞，行动上得到鞭策，学习上更加勤奋，从而实现语文学习整体成效的提升，广大教师一定要重视发挥激励评价在提高学生语文学习积极情感方面的促进功能。

4.以分层教学要求入手，让学生内增语文学习动力。许多学生在语文学习中会感到自卑，感到苦闷彷徨，因为他们的学习成绩低下，与老师的预期、与自身的要求具有一定差距，加之与同学的横向对比，容易让这些学生产生消极情感。落实分层教学要求，可以帮助学生有效缓解对语文学习的畏难情绪，尤其是对于职高这一类型学校的学生而言，能够弥补学生基础性差异带来的不便。另一方面，以差异性的要求贯穿整个教学始终，无论是思考题的设计，还是作业的布置、能力的过关，以及检测考核，都要体现对学生不同的目标要求。

三、对职高语文教学中情感因素运用的思考

职高教学更需重视情感因素，语文教师在教学活动中要处处彰显情感因素的引导促进和激励功能，在运用过程中要注意三个方面。

一要强调思想引领。始终以正确的理念，以主旋律引导学生，让他们对语文学习充满信心，对自身前途充满希望，从而增强学习的积极情感。二要增强教学机智。教学中各种情况瞬息万变，教师一定要灵活把控课堂教学节奏进度，使语文教学工作始终处于教师的有效掌控之下。三要体现科学精细。哪些环节可以采取哪些方式渗透情感教育，怎样才能有效提高学生积极情感，这些方面都需要教师进行深入研究、精准发力，才会更好地体现作用。