浅议语文教学中的重点环节把握

袁静

在初中语文教学工作中，广大教师要紧扣教学重点环节，从教学设计、教学优化以及教学拓展等多个方面进行突破，以创新的理念、创新的模式、创新的空间打造更加生动高效的语文教学。在这一领域，笔者开展了深入研究并付诸教学实践，取得了显著成效，本文将做简要论述。

一、初中语文教学要把握好教学设计环节

教学设计是整个教学工作的路线图，设计周密、科学，则整个教学工作就具有鲜明的导向，推进过程也会更加踏实高效。由此，教学设计在整个语文教学工作中的重要性可见一斑。教师在这一方面要注重精心设计、科学设计。首先，教师要对教材进行全面把握，要对不同版本教材从整体上增加印象，要从编者意图角度进行分析，将语文素质教育理念和教材编辑意图结合起来，从而筛选出初步的框架结构，为整个教学设计提供有效参考。其次，教师在教学设计中一定要重视融合各种先进的经验，光靠教师冥思苦想无法设计出优质的教学方案，必须要拓宽眼界、博采众长，在深入的研究中汲取智慧，在广泛的浏览中提高阅历，增加经验技巧积累，这也是设计好语文教学必要的信息支撑。另外，教师在教学设计中还要充分兼顾各种因素，既要兼顾到教材设计，还要兼顾到教学方法选择、学生分析研究，将整个教学设计过程与诸多因素的融合和作用结合起来，只有这样，才能够在语文教学中提供更加周密高效的设计方案。

二、初中语文教学要把握好手段更新环节

手段更新是近期语文教学改革中较为热门的话题，长期以来的陈旧教学手段，已经被现代化的信息手段所替代，整个语文教学增加了更多的信息量，拥有了更生动的演示手法，也增添了更加活泼的因素。特别是多媒体手段成为了当前最为主流的教学设备，需要教师在教学中更加科学高效地运用，并顺利过渡到信息手段这一层面。一方面，教师在多媒体手段的运用上要提高科学化程度和精准性效果，不仅要重视信息化手段运用的时间、契机，还要重视内容的选择。在运用时间上要掐得准、控制得紧，不能过多过滥；在使用时机上要恰如其分、恰到好处，坚决不得滥用；在内容选择上既要紧贴教材内容，同时也要进行适度的拓宽延伸，丰富语文教学信息量，这样的环节需要教师进行灵活把握。另一方面，教师要在自主设计创新与运用上下功夫。教学手段的设计运用主要表现在多媒体课件的自主设计上，教师要学会运用电脑软件，从海量信息中筛选出有价值且更具针对性的图像、文字、视频，综合制作成多媒体课件，更好地服务于语文课堂教学。通过上述两个方面的有效把握，教师能够让信息化手段顺利更新，成为语文教学的得力助手。

三、初中语文教学要把握好师生互动环节

师生互动是当前语文教学素质化推进过程中非常重要的抓手，师生互动一方面能够让语文课堂更加生动，另一方面也可以极大地调动学生思维活跃性，让学生乐于学习，更加高效地学习。教师在教学组织过程中要把握好师生互动的有效性，师生互动首先应当表现为教师点拨、学生自主学习为主体，教学中问题的解决应当让学生体现主体作用，教师要对学生进行要点启发引导，最终实现对学生思维方式的引领，帮助学生学会按照思维线索去探究问题、思考问题。另一方面，教师要在线索设置和载体设置上下功夫。线索设置要紧贴语文教学重点，载体设置要体现学生合作学习的功能，通过这样的方式让学生既能够沿着正确的方向，又可以集中大家的力量来开展师生互动。另外，在师生互动环节的把握过程中，教师一定要做到机智，尤其是要掌握现场灵活处置的技巧，既要引领好整个师生互动环节，又要掌控好教学氛围和节奏，做到动态掌控教学，提高语文课堂互动的实际效果。教师在语言上要注重启发性，同时要发挥肢体语言动作。一个鼓励的眼神，一个不经意的肯定动作，都可以让学生信心倍增、兴趣倍增、效率倍增。在巡视学生学习活动时，教师也可以通过点对点的启发来提高师生互动的有效性等等。通过上述方式路径，教师可以更好地把握师生互动的要点和关键环节，使其更好地服务于教学目标的完成。

四、初中语文教学要把握好教学延伸环节

教学延伸也是立体课堂的重要组成部分，教师要重视这一环节并发挥其作用。一方面，教师要结合教材进行延伸，无论是对课文的仿写续写，还是学习难点的课外巩固训练，这些课外拓展活动与语文课堂教学一脉相承，是整个教学工作中有效的延伸，弥补了课堂教学诸多限制，让学生语文基础更加扎实，语文素养更加夯实。另一方面，教师还可以结合各类实践活动并使其与语文教学结合起来。如组织学生开展社会调查研究，这一方面的实践活动可以丰富学生生活感知，增加作文写作素材；教师在学生开展实践活动的基础上进行指导，重点指导写作方法、技巧，对学生综合写作能力提升帮助较大。教师还可以结合学校各类兴趣组织对学生进行拓展延伸，这也是提高学生语文综合素养的有效路径。

由此可见，在初中语文教学工作中，广大教师不仅要埋头苦干，还要注意方法技巧的研究与把握，在语文教学工作中更加科学高效地设计与组织课堂教学，充分提高语文教学的有效性。