杜甫诗歌的意境美

陈桂玲

杜甫，是我国唐代著名的诗人，被誉为“诗圣”，和李白合称为“大李杜”，其诗歌也被称为“诗史”。杜甫的诗歌价值和魅力，不但表现在反映大唐王朝由盛转衰的社会历史变革的历史价值；还创造性地应用诗歌表现出普通而又高尚的意境美，具有极大的文学魅力。

一、高度概括，凝练美

杜甫是用诗歌创造意境的大师级诗人，他用审美意识观照现实生活，得到独特的切身感受和心理体验，通过自己的思想、感悟将现实社会的种种意象著入诗篇，将现实意象物化在艺术时空中。

诗人为营造良好的意境，并不刻意追求隽永的意境，而是立足于现实生活中自我感受、自我体验，将内心最深的感悟、思想进行高度化的概括，把那些与事物本质疏远的意象一一舍弃，将充分展现事物本质、思想精华的意象进行高度概括和凝练升华，诗人的思想表达充分体现在诗歌的意境中。比如：《登高》中的诗句“万里悲秋常作客，百年多病独登台”，前人对其评价十分到位，“万里，地阔远也；悲秋，时凄惨也；作客，羁旅也；多病，衰疾也，了了数字将各种意境展现出来”。另外，《茅屋为秋风所破歌》中的“床头屋漏无干处，雨脚如麻米断绝”、《征夫》中的“路衢唯见哭，城市不闻歌”、《洗兵马》中的“三年笛里关山月，万国兵前草木风”等等，被称为“诗史”的诗歌都是当时社会及作者悲惨生活的真实写照。孤独、疾病、潦倒、饥饿、寒冷、孤老等一切人间的不幸遭遇，一一在这位诗人身上体现。但是，这些诗歌并非单独展现杜甫自身的凄惨遭遇，也是当时社会底层劳动人民凄惨生活境况的真实反映。杜甫诗歌所表现的个人之悲，是社会情感的表现，是当时悲剧时代的典型情绪[1]。将诗人漂泊离愁的境遇高度凝练，将战乱动荡年代的社会概括性地展现出来。

杜甫还善于将现实生活中具有典型的人和事进行艺术概括，以塑造鲜明的人物形象，比如：《征夫》中将老妪、被征男子、新婚女子等人物形象生动地展现出来。

二、融情于景，情景美

融情于景也是杜甫诗歌意境美的重要体现。杜甫诗歌深刻透露出作者的忧国忧民、感怀时事的情感，具有浓厚的忧郁情怀，其诗歌达到了以审美为主、情景融会无间的和谐意境，比如：

国破山河在，城春草木深。

感时花溅泪，恨别鸟惊心。

烽火连三月，家书抵万金。

白头搔更短，浑欲不胜簪。——《春望》

该首诗歌是杜甫五律诗中极具代表性的诗篇，整首诗情景交融，意在言外。本来春天是花开鸟鸣的美好季节，花开本为赏心悦目之事，但是现在却是“溅泪”；鸟鸣本为悦耳动听之音，但是现在却是“惊心”。这是什么原因呢？原来是自己的家园、国家正遭遇战乱，家园、城郭被毁，满目疮痍，使得家人被迫流离，因此在目睹这春暖、花开、鸟鸣的春景后，只能让人更为伤感，更添愁绪。倘若单单描述感时泪，别惊心，则意境不深刻，也极为单调枯燥。杜甫诗歌的意象构成，和李白的诗歌不同，其将各种意象融合一体集中在一句诗中，密度大，意境深，更显得深厚、凝重。比如：《登高》这首诗，诗人寄情于景，诗歌表面是在描写景色，未见情感，其实整首诗都是将情融于景，景中有情。尤其是“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。”这两句描写了深秋的凄凉景色，虽未直接点名登高，但已将登高的所见之景直观、生动地展现出来。该首诗歌的意象是一个紧扣一个，词语精练到位，没有一处是虚设的，进而凝练、顿挫地描写了深秋的景象，抒发了作者的生活艰辛和身世家国之慨。

三、创新多样，风格美

杜甫的诗歌意境并非一成不变的，而是创新多样化的。其诗歌的意境有悲壮之美、凄凉之美，也有清新之美，绚丽之美[2]。比如：《望岳》，该首诗是杜甫第一次游历齐鲁之地时写就的，是杜甫诗歌作品中写作较早的一首。从“望”字可以看出雄伟壮观的切身感受，主要描写了泰山的壮丽、雄伟、磅礴气势，表现了作者对大好河山的深切热爱，也表达了作者雄伟的气魄、开阔的胸襟和积极向上的情怀。再如：《咏怀古迹》中的“群山万壑赴荆门”，作者的主观感受是山峰流走；而反之，山峦又给人心理上的震撼和吸引；《送灵州李判官》中“血战乾坤赤，氛迷日月黄”的意境雄壮而又奔放，粗犷而又灵动。

杜甫早期的诗歌，主要表现壮与美的意境。随着作者社会经历和生活实践的深入，其诗歌的意境又充满着悲壮情怀，将时代的悲壮之美一一展现出来。《阁夜》中的“五更鼓角悲壮，三峡星河影动摇”、《登高》中的“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”等，都是展现悲愁的意境，将战乱、动荡的时代气氛渲染出来，意境深远，情感深刻。杜甫的诗歌也有宏大、壮美的意境，比如：《登岳阳楼》，通过描写洞庭湖宏伟壮阔的气象，表达作者，在国家多难的时境忧国忧民的情怀。

杜甫诗歌意境美的实质，是作者准确把握时代脉搏、社会现状极为凝重的内心情感，将自己的切身感受和体验融于诗歌中。在感受其诗歌情感时，应深入了解杜甫的经历，结合时代特征，品位其诗歌的意象和意境美。

注释：

[1]张笃学：《浅谈杜甫诗歌的意境美》，文学教育，2014年，第1期，第43页。

[2]张习风：《中学古典诗歌中意境鉴赏教学研究》，四川师范大学硕士学位论文，2012年，第15-16页。