谈“提笔就是写作时”习惯的培养

英伟

[摘 要]养成乐于动笔的良好表达习惯，是提高写作水平的关键。因此，教师可以创新作文形式，运用三言两语微博型、粗枝大叶简述型、谋局成篇作文型等形式，让学生自由选择写作形式，自由选择写作时间。在此期间，教师要及时修改，及时评价，让学生找回自信，超越自我。

[关键词]微博型 简述型 作文型

[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2015）10-080

如何让学生养成乐于动笔的良好表达习惯呢？经过多年的实践，我从写日记入手，逐渐摸索出了“日记三部曲”，深受学生的喜爱。

一、巧设类型“一二三”

1.三言两语微博型

这种日记虽然内容简短，但要素（时间、地点、人物、事件）缺一不可，用时一分钟左右。例如，学生写道：“今天，我们学校举行了拔河比赛。我们班获得了第一名，好高兴啊！”这篇日记虽然字数少，但是写清了时间、地点、人物以及发生的事情，符合“微博型日记”的要求。这一阶段，主要目的就是培养学生写的兴趣和习惯。“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。”通过长期训练，“提笔就是写作时”初见成效。

2.粗枝大叶简述型

这种形式的日记要求完整地叙述事情的起因、经过、结果。此类日记可以培养学生良好的观察习惯，让学生用自己的眼睛去发现，再用自己的语言来描写。这一类型的日记不需要太精彩，但是事情要描述清楚，不能逻辑混乱，切记要好好观察。写这样类型的日记，一可以培养学生的观察能力，二可以提高学生的描写水平。

3.谋局成篇作文型

这一形式的日记，字数在400字左右，用时大约20分钟。与前两种类型相比，难度有所提高，要求选择一个角度进行构思，必须将事情的来龙去脉叙述清楚。同样是写拔河比赛，可以写全班同学是怎样齐心协力、奋力拼搏并最终赢得比赛的，也可以写拔河比赛中技术的优劣对比，这样动作、语言、外貌、心理描写都会得到训练。

二、快乐写作“三二一”

1.三种自由，让学生轻松写

（1）自由选择写作内容。在习作教学中，教师要为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达，提倡学生自主拟题，少写命题作文。只有学生有了表达的自由，表达的欲望才会更强烈。

（2）自由选择写作形式。一开始大部分学生都选择了写“三言两语微博型”的作文，但很快，很多学生就不甘心只写短短的一两句话了，对感兴趣的内容，他们可以写成简短的作文。学生把写日记当成了心灵的倾诉，写日记也慢慢成为习惯。看到时机成熟，我便开始增加难度。为了不增加学生的负担，我要求学生每周至少写一篇“粗枝大叶简述型”日记，不到一个月的时间，学生就适应要求并高质量地完成了任务。结合目前的实际情况，经过和学生的共同讨论，我们将日记的要求确定为：每周写三篇微博型日记，两篇简述型日记，一篇作文型日记，三种形式自由安排，灵活选择。

（3）自由选择写作时间。由于学生课外时间有限，每位学生又有自己独特的安排方式，所以，对于写作的时间，我不做安排，让学生灵活掌握。

2.两个及时，让学生快乐地写

（1）及时评价。教师对学生作文评价结果的呈现方式，根据实际需要，可以是书面的，可以是口头的，可以用等第表示，也可以用评语表示。但评价不是挑剔，要多鼓励，多指出优点。教师用赏识的目光发现学生的闪光点，学生就会对自己充满信心，写作的兴趣就会越来越浓。因此，在评价学生作文时，教师要力求做到有针对性、鼓励性，多留原貌，少动刀斧，给学生一片展示自我的空间，增强表达的信心。

（2）及时修改。每次习作后，我都指导学生首先修改自己的习作，然后主动与他人交换修改，也可以四人为一个小组展开集体修改作文活动。每个学生都用旁观者的眼光来看待别人的作文，就避免了“当局者迷”。学生在交流过程中，互读文章，共同商量，讨论修改，从中取长补短，提高了修改作文的能力。

3.一个博客，让学生积极写

我以班级为单位，创建了一个博客圈，让每位学生都注册博客并加入进来。学生不仅能在博客上看到自己的作品，还能看到其他同学的作品；不仅可以自由点击喜欢的作文，还可以大胆地向全班推荐自己的作文。同时，由于博客的互动性，任何一名同学的作品都可以得到同学、老师以及家长的评价，这种互动式作文评价方便、快捷，效果突出。看到自己的作文发表在网上，受到别人的关注，会更加激发学生的创造欲望。每隔一段时间，根据学生的推荐，我就将优秀作品选入班级博客——“萌芽”，并制作成精彩的简报。从中，学生找回了自信，超越自我，实现跨越。

（责编 莫彩凤）