高职护理专业在校学生对课外开放实训管理意见的调查研究

陈永玉

(福建卫生职业技术学院护理系，福建 福州 350101)

高职护理专业在校学生对课外开放实训管理意见的调查研究

陈永玉

(福建卫生职业技术学院护理系，福建 福州 350101)

目的 了解我校高职护生对开放式实训室现状的看法，以便更好地改善开放式护理实训室的管理工作。方法 自制问卷，随机抽取我校高职一年级、二年级781名护生进行无记名问卷调查。结果 不同年级大多数学生都重视课外操作训练，对护理系课外开放实训设备与实训管理方面感到满意，但多数学生均对课外实训的预约方面感到困难;一年级学生对课外开放实训存在问题的意见大于二年级学生(P＜0.01);不同年级学生对课外开放护理实训需求不太相同(P＜0.01)。结论 应该根据不同年级学生的特点与需求，针对性改进课外开放护理实训管理工作，才能提高课外开放实训质量。

高职护生;满意度;开放式实训室;不同年级

护理是一门实践性很强的专业，需要理论与实践紧密结合，护理实训基地是护生在校学习与锻炼最主要的场所，但高职护理院校学生在校时间相对较短，而且由于人力及实验资源等不足，学生练习的项目及时间较少，影响了学生的动手操作能力。近年来，各护理院校采用了开放式实训室这种相对灵活的教学方式弥补了实验课课时的不足，通过开放实验教学实现对有限资源最大限度有效配置和集约利用，实现实验教学质量和效益的最优化［1］。我院护理系实训中心自2009年改变传统的封闭式实训室管理为开放式护理实训管理［2］。为了深入了解学生对开放式实训室管理的意见与建议，以便进一步完善管理工作，2014-11我们对在校一、二两个年级的护生进行调查分析，现将研究结果汇报如下。

1 对象与方法

1.1 对象

本次调查对象为福建卫生职业技术学院高职护理在校一年级和二年级学生，每班级采用随机数字表抽取50%学生为研究对象，共计781人，其中一年级学生390人，二年级学生391人。

1.2 研究方法

自制调查问卷，通过查阅文献并结合实训室开放教学现状设计了学生对开放式实训室管理意见的问卷，主要从实训室开放的重要性、实训设备、开放管理、预约情况、存在问题、需求和建议等6个方面进行调查。调查人员为统一培训过的实训老师组成，使用统一的指导语在统一时间内进行无记名问卷调查，现场发放问卷，10 min后收回问卷，回收率100%。

1.3 统计学方法

所有数据用 EpiData3.02录入计算机，采用SPSS11.5统计软件进行统计分析。

2 结果

2.1 开放式实训课重要性方面

调查发现，不同年级绝大多数学生都重视课外操作训练。在每项操作是否都需要课外训练方面，二年级学生比一年级需求人数多，经统计分析，P＜0.05，差异有统计学意义(见表1)。

2.2 开放式实训课实训设备与管理方面

在校学生大多数均对护理系课外开放实训设备与实训管理方面感到满意。经统计分析，二年级学生对课外开放实训设备满意度方面高于一年级学生，P＜0.01，差异有统计学意义(见表2)。

表1 一年级与二年级学生对课外实训重视程度调查结果［n(%)］

表2 13级与14级学生对课外开放实训设备与开放管理满意度方面的调查结果［n(%)］

2.3 开放式实训课预约方面

不同年级学生对课外实训预约方面调查结果显示不同年级多数学生均对课外实训预约方面感到困难，其中二年级学生感到预约困难的有279人(71.36%)，一年级学生感到预约困难的有271人(69.49%)。经统计分析，不同年级差异无统计学意义(P＞0.05)。

2.4 开放式实训课存在问题方面

不同年级学生对课外实训实施过程存在的问题结果经统计分析，一年级学生对课外开放实训各方面的意见均大于二年级学生，P＜0.01，数据差异有统计学意义(见表3)。

表3 不同年级学生对课外实训室存在问题的调查结果(人/%)

2.5 开放式实训课的需求和建议

不同年级学生对课外开放护理实训主要需求与建议的调查数据经统计分析，P＜0.01，数据差异有统计学意义(见表4)。在“需要与教学同步训练”、“实训时间能自由选择”、“希望校园网能预约”方面，二年级学生需求大于一年级学生;而在“希望自主选择训练项目”、“希望学生参加管理”方面，一年级学生需求大于二年级学生。

表4 不同年级学生对开放实训的需求调查结果(人/%)

3 讨论

3.1 不同年级学生对课外开放护理实训需求情况存在差异

从上述表中可以看出不同年级绝大多数学生都重视课外操作训练，但在“每项操作是否都需要课外训练”方面、“设备满意度”方面、“设备更新不及时、易耗品不足、前面同学没整理、课外开放时间太短”等方面由于不同年级对实训室开放的理解和应用有所不同，所学的专业知识越多，对实训室开放的要求越高。因此满意度有所差异，在今后的开放实训中应该针对不同年级的现状给予合理的调整，以适应学生的需求，更好的提高护理技能，特别是从刚接触技术操作初期即激发了学生的学习兴趣，提升了学生的专业素养，提升了学校的实训教学质量。

3.2 护理实训管理工作中存在主要问题与改进措施

3.2.1 开放式实训室预约问题 本次调查提示不同年级多数学生均对课外实训预约方面感到困难。我系课外开放护理实训时间安排工作原来主要由实验教师在上班时间内专人负责，其他时间学生无法预约。目前已经进行改进，将课外开放护理实训日常安排工作交给学生会管理，便于学生预约，从教师为中心转移到以学生为中心［3］，将学习的主动权、选择权交给学生，最大程度合理满足学生课外练习的需要，但教师放管不放控，实训负责教师对预约情况进行整体把控和合理调整。

3.2.2 课外开放护理实训缺乏有效指导问题 调查显示不同年级学生均有反映课外缺乏有效指导，其中一年级学生人数明显多于二年级学生(P＜0.01)。在课外时间训练护理技术没有老师指导，学生在练习过程必然会花费较多时间。目前我们充分利用校园网的资源共享课程作用，让学生观看操作视频后，再进行训练，另外还可以充分发挥每间实训室已有的DVD播放护理操作视频，或者开放护理操作触摸显示屏设备的使用范围，有利于提高实训教学效果。

3.2.3 课外开放护理实训物品不足、整理不好问题随着近年来招生规模扩大，学生人数的大幅增加对护理实训室开放形成了很大的压力，目前开放时间集中在晚上和周末，开放实训室使用频率高、间隔时间短，往往前面班级学生还没有做好整理工作，后一个班级学生就来训练了。另外部分低值易耗品消耗量很大，尤其安排在后面训练的学生，常常出现易耗品缺乏现象，影响学生的训练质量。针对这种现象我们采取了加强对学生的教育和管理方法的调整，采取严格交接班登记制度，并规范一次性消耗材料的使用要求。还将一定量的易耗品由学习委员管理，作为临时补充物品应急措施，缓解了学生在开放练习中遇到的问题。

3.3 思考与建议

3.3.1 不同年级学生对课外开放练习有多种需求和建议 在“需要与教学同步训练”、“实训时间能自由选择”、“希望校园网能预约”方面，二年级学生需求大于一年级学生;而在“希望自主选择训练项目”、“希望学生参加管理”方面，一年级学生需求大于二年级学生。提示不同年级学生的意见与需求不一致(见表4)。今后我们将重视学生需求与意见，根据不同年级学生的意见与需求，针对性改进课外开放护理实训管理工作，才能进一步满足学生的训练需求，提高课外开放实训质量。

3.3.2 挖掘潜力，增加投入 目前护理系在开放实训室的空间、时间还不能全面满足学生的需求。建议实训中心要充分挖掘现有的条件，学校要增加投入，进一步改善实训室条件，更新硬件设施和改善实训室环境，增加实训室及床位，最大限度地满足不同层次学生对课外开放练习的需求。

3.3.3 充分发挥学生管理的力量，建立以学生主体的自我管理模式［4］本次调查发现一年级学生希望参加管理的积极性很高，建议系部要培养训练一支学生管理队伍，每年吸纳较多一年级学生参加并培训，营造护生共同参与课外开放练习管理的良好氛围，既保证课外开放练习质量，又给护生提供提高管理能力训练机会［5］，增强学生的沟通与协作能力。

3.3.4 要重视实训教师的培训与提高 实施课外实训开放后遇到诸多问题，给实训室的管理带来许多挑战，也对实训人员的业务能力与素质提出了更高的要求。尤其在班外时间的开放实训，不仅需要实训教师具有主动的服务意识，还要求实训教师要拓宽知识面，熟悉其他相关课程实验内容、用物与设备等知识，才能处理不同课程的实训问题。建议加强护理实训教师的专业素质与管理能力培训，促进实训教师自觉努力学习新知识，以适应开放的要求，以更好地为学生服务。

综上所述，课外开放实训场所不仅仅是简单的时间和空间开放，而是一项系统工程。在实施过程应该根据不同年级学生的意见与需求，针对性改进课外开放护理实训管理工作，探索行之有效的开放实训室教学方法，才能不断提高实训质量。

［1］许金仙，曹梅娟.论开放式护理实验教学的重要性［J］.中华护理教育，2010，7(9):430-431.

［2］何秀美.高等职业院校护理专业实训室开放管理工作的实践与探索［J］.福建教育学院学报，2010，(4):7-9.

［3］钱隽，徐良贤，曹达星，等.地方综合性院校基础医学实训室开放运行模式探讨［J］.中国现代教育装备，2010，(13):128-130.

［4］桂玲玲.高职高专护理开放实训基地建设模式的创新与实践［J］.科技创业家，2013，(2):186.

［5］许瑛.创新思维提高素质，构建新型开放式护理实验室［J］.护理实践与研究，2010，7(21):85-87.

Investigation and analysis on vocational nursing students'satisfaction on opening training room in college

CHEN Yong-yu

(Nursing department Fujian Health College，Fuzhou 350101，China)

ObjectiveTo know the vocational nursing students'satisfaction on opening training room in Fujian Health College，so as to improve the management of opening training room.M ethods A random sample of 781 nursing students from first and second gradeswas investigated by self-administered questionnaire.Results Most of students attached great importance to opening training after class and were satisficed to the training equipment and training management，butmost of students felt difficult to order the opening training room.The firstgrade students hadmore questions than second grade students(P＜0.01);therewere significant differences on the requirements between different grades(P＜0.01).ConclusionThemanagement of opening training room should be improved based on the students'characteristics and requirements and targeted to improve the quality of nursing opening training.

Vocational nursing student;Satisfaction;Opening training room;Different grades

R471

A

1672-2639(2015)03-0069-03

2015-02-15;责任编辑 赵菊梅］

陈永玉(1965—)，女，福建福州人，实验师。