浅谈背诵在中医经典课程中的重要意义

赵丽娟　臧知明　蒋筱

【摘要】背诵是古代教育的重要组成部分，在中医经典课程教学中有重要意义。立足学生视角、把握教学目标，在整理、归类、分析所搜集资料的基础上发现、凝练、深化认识，浅谈背诵在学生、教师、教育等方面的相关认识，以挖掘一些现代中医教学的潜在力量。

【关键词】背诵；中医经典；中医教学

【中图分类号】R197.323.6【文献标志码】 A【文章编号】1007-8517（2015）08-0179-02

为了顺应时代要求，现代中医教学在课程设计上，不仅有中医课程，同时也加设了西医课程。这样的课程设计使得中医院校的学生学习任务加重。在繁重的学习任务下，学生往往轻视了传统课程的原文背诵和深入学习，以至经典课程在纯中医理论教学中没能散发自身的魅力，在中医教学中起到的作用也差强人意。本篇文章以中医经典课程《内经选读》的教学为研究对象，以我校2013级中医班期末考试成绩为参考，收集学生在《内经选读》课程中对待背诵所持的态度及个人见解，以及学期末学生考试成绩作出的粗略统计并进行比较，以分析背诵在经典课程学习中的地位和重要性。

1资料与方法

1.1一般资料选择我校2013级本科两个班学生共100名学生为研究对象，每个班50人。A班：男生25人，女生25人，年龄为18～22周岁，年龄的均值变化为（19.80±1.12）岁。B班：男生24人，女生26人，年龄为18～22周岁，年龄的均值变化为（19.37±2.44）岁。对A班和B班学生的（性别年龄等）一般特征进行均衡性检验，分析得出A班和B班学生在性别、年龄差异没有统计学意义可以进行后续分析。

1.2研究分组将两个班的学生按班级分为A组和B组，A组50人，B组50人。对上述两个班级的学生在《内经选读》教学中分别予以不同的教学模式，在学期末进行教学成果评定。

1.3教学方法A组教学方法为：教师在授课前，首先要求同学们大声朗读本节课所要掌握的内容，对内容进行初步的认识，在朗读过程中，消化生僻字；其次，授課过程中教师按照学习内容要求，逐字逐句的深入讲解；最后，在理解的基础上进行背诵，以小组为单位进行背诵、默写。B组教学方法：除了上课老师讲授内容外，并没有要求对文章进行朗读或背诵，仅为课堂教学内容。

1.4观察指标在学期末，两组学生统一进行《内经选读》期末考试。考试试卷题型包括选择、判断、填空、名词解释及问答。以期末考试成绩作为观察指标之一，并通过问卷调查学生关于背诵的态度及作用认识。

1.5统计学方法采用SPSS16.0统计学软件进行分析，计量资料采用t检验，计数资料采用χ2检验，P<0.05为差异具有统计学意义。

2结果

2.1问卷调查中医学生对背诵的认知在2013级有开设《内经选读》的班级，随机抽选中医学专业50名学生进行调查问卷。调查结果显示：认为《内经选读》课程重要性的占98%，但是认为应该通过背诵学习《内经选读》课程的占89%，认为背诵不会影响学习《内经选读》的占8%，未表态占3%。由此可见，学生能认识《内经选读》课程的重要性，但是还是有部分学生在学习方法上并未认识到背诵的重要性。

2.2期末考试成绩比较通过一学期的《内经选读》课程学习，用两个班级学生成绩百分数来进行比较。考试成绩结果，见表1。由表可见，将考试成绩分为5等，A班的考试成绩在高分成绩段都有明显的优势。

另外，两个班的成绩均值总体比较，见表2。由表可见，A班的考试平均成绩明显较高，与B班相比差异有统计学意义（P<0.01）。见表2。

3讨论

3.1背诵的重要性加拿大语言学家bialystok区分了两种语言知识，显性语言知识和隐性语言知识。显性语言知识是存在于学习者意识层中的所有目标语知识，包括语音语法和词汇等，学习者可以将这些知识清晰地表达出来。隐性语言知识是指存在于学习者潜意识中的那些内化了的语言知识，学习者不一定能清晰表达出来，但却能不假思索地使用语言。这就是我们常说的语感，隐性语言知识，越多熟练使用目标语的程度就越高[1]。

周绍贤在《道家与神仙》一书中云：“诵诗可使六腑安宁，秽气消亡，可以启智悟道，招吉纳祥。[2]”培根所说“凡有所学，皆成性格”[3]。清代学者刘大櫆在《论文偶记》里说：“积字成句，积句成章，积章成篇，合而读之，音节见矣；歌而咏之，神气出矣。[4]”由此可见，背诵可以陶冶情操，增加名篇理解，提高语言表达能力。看一本书很快，但当你合上书就不能准确的说明书里究竟讲了什么。同样，我们在学习中医经典课程的时候，经典内容丰富多彩，老师讲解细致入微，可是最终的效果不能达到预期值。我们不应该将记忆力和理解力分开，他们是同等重要的。当然，背诵是优先于理解的，例如在中国人的启蒙教育中，要求会背诵《三字经》、《弟子规》，虽然我们并不能理解，但是却用记忆力把它们印在了脑海，随着年龄增长，阅历增长，才能更深的体会、理解其意义所在，使智慧再次升华。

3.2中医经典在学习中的重要性中医诞生至今，已有五千多年的历史。无论在传统文化还是在中医经典中，被称为“三大奇书之一”的《黄帝内经》是一本生命的百科全书（以下简称《内经》）。《内经》的内容十分丰富，全面论述了中医学的思维方法、人与自然的关系、人体的生理等。《内经》注重整体观念，又强调人与自然、人与社会密切相关。医疗实践中必须因时、因地、因人制宜。《内经》同时也系统地将古代哲学思想如精气、阴阳、五行学说等引入医学领域，作为思维方法来解释人体生命的产生、生命过程的维系、疾病发生的原因机理及诊断防治等。

《伤寒杂病论》是后世业医者必修的经典著作，历代医家对之推崇备至，赞誉有加，至今仍是我国中医院校开设的主要基础课程之一，仍是中医学习的源泉。《伤寒论》创立了辨证论治的诊治理论，《金匮要略》创立了脏腑论杂病。

秦汉时期，这三本医学巨著的问世，由原先零散的医学知识和医疗经验，上升为系统理论，建立了独特的医学理论框架。除此之外还有大量的医学经典著作促使中医学的形成，中医学庇佑着我们中华民族，使我们中华民族生生不息，使我们中华儿女能够战胜疾患、灾难，繁衍至今。

3.3背诵在中医经典课程中的重要意义本次研究结果表明，背诵在中医经典课程教学中起着重要作用。书是知识的海洋，中医经典书籍更是中华文明的见证，看似很笨、很机械的背诵，才能真正意义上让我们理解其中的要义。我们把传统的经典知识，从简单的认知，到大脑的重复记忆，再到临床应用中体会，再次升华，这样才能更好地体会经典的奥秘，指导我们学习，指导我们临床。这样中医教育才能真正发挥其作用，中医才能够更好的发展下去。

参考文献

[1]谢玲玲.背诵连结汉语语言文化教学的纽带[J].湖北经济学院学报，2012：174-176.

[2]周绍贤.道家与神仙[M].台湾：台湾中华书局，1970.

[3]（英）培根著，何新译.培根论人生，论读书[M].天津：天津人民出版社，2007.

[4] （清）刘大櫆.刘大櫆集论文偶记[M].上海：上海古籍出版社，1990.

（收稿日期：2015.01.28）