如何提高初中语文课堂教学的效率

王贞发

【摘 要】 课堂效率的提高是提高语文教学质量的主要因素。如何才能提高课堂教学效率，切实做到减轻学生负担，是每个初中语文教师必须面对和深思的问题。教师要对初中语文课堂教学进行积极探索，找到有效的教学方法，并为学生拓展学习途径，提高教学效果。

【关键词】初中；语文；课堂教学；效率

课堂教学是初中语文教学的主阵地。初中语文教师要重视完成教学任务，拓展教学途径，提高教学的效果，提升初中语文的教学质量。因此，课堂效率的提高是提高语文教学质量的主要因素。如何才能提高课堂教学效率，切实做到减轻学生负担，是每个初中语文教师必须面对和深思的问题。笔者做了以下一些探索。

一、激发学生学习兴趣，提高课堂教学效率

人们对感兴趣的事物，便会主动愉快地去探究它，不但不把它当成负担，而且会废寝忘食，乐此不疲。所以，兴趣是推动人行动的内驱力。如，以教学《从百草园到三味书屋》为例，鲁迅先生在文章的第一部分写了百草园的生活，描绘了一个精彩的童年世界，无忧无虑，充满童真与好奇。给学生讲完这部分后，让学生通过各种方式来描述自己记忆中的乐园，可以用写作的方式，或者用小组讨论的方式，有特长的学生还可以用画画的方式来表达。《童年》这首脍炙人口的歌曲可以配合着这个课来使用，或直接播放给学生听，或安排学生合唱，让学生感受歌曲中的意境，并与课文中的意境相联系。当讲到课文中关于美女蛇故事的时候，学生如果不太感兴趣，可以讲到别的故事上去，如《白蛇传》或者《聊斋》中类似的故事。学生对鲁迅先生的作品有兴趣了，可以引导学生看一下鲁迅的其他著作，如《朝花夕拾》中的文章。至于鲁迅先生的抨击社会现象、控诉时代丑恶的评论文，教师可以告诉学生先不用看。因为这些文章对于初一的学生暂时还显得比较生涩难懂，学生很难把握其中的真正含义。要调动学生的兴趣有很多方法，就看教师怎么用，怎样发挥自己的主观能动性，多思考，多准备，多实践。

二、精心设计教学方法，提高课堂教学效率

课堂是教学的主阵地，在课堂教学中选择恰当的教学方法，是提高课堂教学有效性的必要条件。一般说来，在记忆性语文课堂教学中，只要求达到识记层次的知识，老师可选用讲授法、交谈法和阅读法等，但要尽量避免教师讲学生听“有教无学”等弊端；在思维性的语文课堂教学中，要求达到理解、领会层次的内容教师可选用讨论法、探究法和启发讲授法等，但也要防止“学大于教”等弊端，因为长期处于这种情况下，学生容易疲惫，对学习会产生厌倦心理。应该说，每一种教学方法都有助于实现一定的教学目标，都具有其独特的功能和长处，但也都存在内在的局限性。例如，在《在山的那边》一课中，有一位教师跳出传统的教学需要，在进行基本内容的教学后，以“在山的那边”为主题，让学生对自己希望远行的目的地进行阐述，对自己的远行进行各种想象，并在课堂上与大家分享，或者写出短文。这样从学生的内心想法出发，容易吸引学生课堂的专注力，有助于获得学生的认同，而这就有利于提高语文课堂教学的效果。又如，有一位教师执教《三峡》时给学生提出了如下探究问题：（1）在三峡地区我们国家正在建设一个什么工程？（2）就你掌握的资料看，这一工程有什么作用？（3）这一工程对三峡地区的生态环境有何影响？（4）假如爆发战争，这一工程是否存在安全隐患？（5）你知道我国党和国家三代领导集体是如何关心和重视这一工程的？这几个问题在师生的互动、交流、争论中占了整个课堂的三分之二。这样的“探究”看起来有“深度”和“广度”，也很“开放”，但实际上是远离文本、喧宾夺主、本末倒置，将语文课上成了“资料课”、“环保课”、“综合课”。陶行知先生说，教师教的法子是基于学生学的法子。选择恰当的教学方法，我们的课堂教学就有可能在过程的实施、情境的创设、知识的迁移、问题的拓展、活动的安排、练习的设计等多个环节上，始终处于内容鲜活化、过程活动化、问题探究化、交流互动化、思维多样化、体验有效化的良好状态，目的是激发学生学习的全过程，我想这样的课堂教学，应该说才是有效性的教学。此外，多媒体进入课堂，使语文课超越了时空限制，全方位、多角度、立体式地刺激学生的多种感官，激发学生的兴趣和热情，调动学生的积极性、主动性和创造性，从而克服传统教学手段单一，课堂气氛沉闷的不足，调动了学生的学习积极性，达到课堂教学的优化，促进学生主动学习，有效提高教学效率。在赏析《安塞腰鼓》一课时，可以利用多媒体手段，让学生观看、欣赏“安塞腰鼓”的表演的视频片段，让学生直观的感受具有激荡的生命和磅礴的力量的鼓声、充满豪放和阳刚之美的舞蹈。再让学生赏析著名青年舞蹈演员黄豆豆表演的《醉鼓》，听课文伴乐朗诵。学生通过直观的看、听既感受了视频的气吞山河、生命沸腾的力量，也感悟了文章的气势恢弘、雄浑有力，更体会到陕北人的意气风发、蓬勃向上、积极进取的精神象征。学生这种通过直观获得的感悟比老师夸夸其谈、口若悬河、空洞讲授的获得的要有力的多。

三、加强学法指导，提高课堂教学效率

初中语文教学要教给学生听、说、读、写的方法和基本学习方法。让学生学会终生学习，终生受益，在语文知识的海洋中遨游，这样既减轻了老师的负担，学生也可有事半功倍的收获，我们何乐而不为？教师要不断学习，提高自身素质，多多发现、总结学习的方法传授给学生，让学生真正体验到老师教给他们的不是有限的一点知识，而是在学习中解决疑难问题的金钥匙。这样，学生才会“亲其师，信其道”。我们的语文教学才会走出目前的困境。我在语文教学过程中也积累了点方法，在此与大家共勉：首先，课前预习的方法对于学好语文，提高课堂效率非常重要，通过课前的预习，学生掌握了文章的知识重点、发现了难点，也有了疑点，这样在老师讲课时，学生就会有目的的听，带着问题听，这样既加深了印象，又增强了记忆，比无目的、无重点、无计划的被动听有诸多好处。课前预习在培养了学生的自学能力的同时，又提高了课堂的学习效率，一举两得。让学生学得更加轻松。其次，语文重在阅读，所以，教师要帮助学生掌握阅读的方法，提高学生的阅读能力。教师要在教学中过程中具体的教给学生课文阅读的方法，教给学生如何理清文章结构，概括段落大意，总结文章中心等的方法。要从自己的教学中不断摸索，指导学生阅读的各种方法。例如，理清文章结构，可以用“找过渡句法”；可以用“概括每段段意法”；以此来判断他们是分开还是合到一块儿。学语文最终回归到写作上来，让学生在生活中学语文，学会观察生活，体验生活，感受生活，把作文与生活实践联系起来，敢于说真话，诉真情，写出有真情实感的文章。课堂上多发言，多与师生交流，这也是提高学生自身素质的大好时机，鼓励更多的学生参与到课堂中来。这样，我们的语文课堂定会充满活力，师生互动，学生掌握方法的同时，课堂教学效率也自然得到提高。endprint