法语学习动机激发策略之探讨

李新艳

【摘 要】面对一门全新的语言，一门美丽却又复杂的语言，学习过程中很容易产生放弃的念头，如何调动学生的法语学习动机是我们值得关注的课题。保护学生的天然学习动机，让学生获得学习的成功体验，是他们获得学业成功的前提。

【关键词】法语学习 动机 策略

学习动机指的是学习活动的推动力，又称“学习的动力”。学习动机是推动学生进行学习活动的内在原因，是激励、指引学生学习的强大动力。在教法语的过程中我发现，有的学生由于学习动机强烈，对法语学习兴趣浓厚，所以相应地就会取得很好的成绩。因为学生的学习动机是先天固有的，对于他们感兴趣或具有个人意义的领域，他们自然就会投入时间和精力。而同时也存在一部分学生，由于高考成绩的偏差，法语并非是自己第一志愿选择，而最后“被迫”选择了法语专业，因此，他们的内在学习动机不是很强烈，对法语兴趣不高。那么，对于这部分学生要如何激发他们的学习动机，成为一个一直想探讨的问题。因此，我总结了以下几点原则仅供参考。

一、保护学生的天然学习动机

当学生认为自己的自尊受到威胁时，就会引发消极情绪或不安全感。而消极情绪一旦出现，便会不断地得到自我证实，产生不安全感，而这种不安全感会影响到学生的学习动力。创造一个学生能得到尊重的积极氛围，让学生自由地维持一种自然的心理状态，去激发学习动机而不是干扰他们的心理活动。学生天然的学习动机只有在充满安全、信任和支持的环境下，才会被激发出来。教师必须具备一些品质能让自己的课堂充满友爱，让学生感觉到温暖。当学生感觉到足够的安全感时，他会安下心来去学习。所以老师的幽默风趣、对教学的热爱、对学生的关爱以及了解学生需要，善于鼓励学生，相信每个学生都具有取得成功的能力，给予每个学生尊重，那么学生在友爱的氛围中会拾起学习的兴趣。不论成绩好坏，都要相信每个学生都蕴藏着巨大的心理潜能。教师对他们要倍加关心，热爱、理解、尊重、信任他们，促使他们向好的方面转变。

二、让学生意识到学习法语的需要

在授课过程中，让学生意识到学习任务直接或间接地与自己的需要、兴趣和目标有联系。也就是说要让学生意识到学习法语是有用的，对自己的未来很有帮助。例如，由于非洲曾经是法国殖民地，所以大半个非洲的官方语言为法语，随着中国企业的发展，越来越多的国内企业走向非洲建立各种类型的项目，这无疑为国内法语学生提供了另外一个就业的市场，而且也成为法语学生就业的主要市场。作为老师，我们要在教授学生法语的同时，还要给学生一直学下去的希望和动力。那就要告诉他们法语就业前景非常广阔，学习法语的同时已经仿佛去了非洲大草原，开始了别样的生活体验。再如，有的学生想去法国继续深造，那么去法国学习是需要通过一个考试，即TEF/TCF，只有通过一定的等级，法国学校才会认可你的法語水平。那么，对于那些有欲望出国的学生就要及时地在课堂上反馈这样一个信息，让他们知道只有把基础打好了，才可以去得成法国学习，这样也在无形中给予了他们学习的动力。

三、通过适当难度的学习任务获得成功体验

教学应该是一个鼓励学生控制自己学习的过程。但是，教师也要依据学生的能力、学习差别来对任务进行适当地控制，以保证每个学生都能完成一定的学习任务。一个班级学生总会有好学生和相对差的学生，所以，在上课提问时，要有针对性地提问，不同级别、不同难度的问题选择不同水平程度的学生提问，老师要能把握住这个“度”，既让学生觉得这个问题有点难度，而且经过思考还能把问题答出来，这样就让学生感受到了获得成功带来的幸福感。有了成功的体验感，学习的动力就会很足，坚持下去，就会形成良性循环。

总之，这些原则意味着教师的主要角色是创设一个安全、相互信任和相互支持的学习氛围，对每个学生表现出真诚的关注和接纳。为了确保给学生提供一个安全和相互支持的学习环境，教师应将注意力集中在个人的独特方法和能力上，而不要强调与别人进行比较，应突出强调学习过程和学习任务的价值，而不要过分关注学习的结果。此外，对学生所取得的成绩给予奖励，并鼓励他们进行自我奖赏，为自己的成绩而自豪，这也有助于创设良好的心理氛围。

作为动机的激发者，促进学生积极自我概念和动机的发展与提高，是一项十分重要、并富有创造性和挑战性的工作，也需要我们长期为此努力学习和探讨。

【参考文献】

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