日本人不了解自己的软实力

日本在全球经济、政治和军事领域的重要性看似下滑得越厉害，它就越关心如何展示自己的软实力。政府推出了“酷日本”（Cool Japan）计划。经济产业省表示，该计划资助那些“充分利用了日本文化和生活方式独特性的诱人产品或服务”。其中包括装饰和纸、角色扮演风格的服装品牌，以及使用可再生能源的盆栽。

日本似乎不知道自己的哪些方面值得珍视，反而需要外界来告知他们。这种情况已经不是第一次出现了。19世纪下半叶，日本开始与西方世界进行贸易往来时，浮世绘木版画被用来包装出口商品。欧洲的印象派画家很快就“发现”了它们，将其誉为一种独特的艺术形式。由于对自身的国际声誉存在一种盲目的不安全感，日本在近现代一再忽视自己的艺术和文化成就。

长久以来，日本都未能宣扬本国具有全球吸引力的理念，铃木镇一的教学法就是一个例子。这暴露了日本在看清自己究竟哪些地方“酷”方面的长期无能。

尽管存在这种担忧，但日本政府和公众似乎都不知道，迄今为止，日本最成功的文化输出——名为“铃木教学法”的一种音乐教学方式——具有怎样的全球影响力。

这个方法最初由小提琴家铃木镇一在20世纪30年代提出。他主张，所有小孩都能学会演奏乐器，就像他们学会讲自己的母语一样。铃木镇一创办了才能教育研究会。该教育机构的资料显示，目前在46个国家有40万儿童正在铃木教学法的帮助下学习演奏乐器，其中仅有2万儿童是日本人。研究会指出，和在日本国内相比，该方法“在海外赢得了很高的评价”。

世界上的其他地方最终采用了铃木教学法，因为它效果很好。从1963年开始，铃木镇一多次带着日本学生到美国交流，还去过联合国总部和卡内基音乐厅。对于这种跨文化传播活动，日本政府几乎没有参与，大部分工作都是铃木镇一及其支持者开展的。其中包括索尼公司联合创始人井深大，他本人就是著名的儿童早期教育倡导者。到了20世纪70年代，铃木教学法已经在全球遍地开花。就连在印度和印度尼西亚的一些偏远地区，虽然缺乏训练有素的音乐教师，人们也可以使用铃木镇一编排的难度递增的曲谱，自学乐器演奏。

这与委内瑞拉政府资助的音乐教育计划“el sistema”形成了鲜明的对比。该方法也主张，音乐可以改变孩子们的生活，无论他们的背景如何。它与铃木镇一的理念相类似。这并不奇怪，因为上世纪70年代末，小林武史把铃木教学法带到了委内瑞拉，帮助那里的弱势儿童组成乐队，演奏音乐。但与日本政府不同的是，委内瑞拉政府自70年代中期开始，就一直在为这种文化事业提供资助。 el sistema运动甚至进驻日本。2011年，日本东北部遭遇地震和海啸灾难之后，为了鼓励孩子们一起演奏音乐，el sistema推动成立了相马市儿童管弦乐与合唱团。现在，日本正在拥抱el sistema的理念：他们之所以认识到这个方法的优点，是因为它具有异域风情，却不知道它早就在自己身边。