高职ESP教师双轨培养探究

甘辉

【摘要】基于ESP的教学特点对教师的要求和从事ESP教学的教师现状，探讨培养教师的途径，采用双轨培养策略，教师自身提高学术水平的同时，对教师进行方向性指导培养，并提供学校政策层面的支持，使ESP教学师资满足教学的要求，以期为高职ESP教学团队建设提供实用的参考和借鉴。

【关键词】ESP教学特点 双轨培养 团队建设 政策扶持

目前高职开设外语类的课程主要是两类：普通英语（ General English）和专业英语（English for Specific Purpose），前者是由外语教师担任教学，后者则是专业教师的“副业”，他们不仅需要有较高的英语水平，还要有一定的专业知识，或最好具备相关专业的从业经验。

一、ESP教学的特点

ESP课程作为基础英语到专业内容教学的过渡性课程，课程内容对专业性深度要求不高，但其语言形式上却要求能较高水平地代表该专业领域的特点，如新闻英语、法律英语、计算机英语等，所以更适合由外语教师来担任。但对于汽车、机械、化学等专业方向的专业英语，由于其内容对专业知识有较高的要求，适合英语水平较高的专业老师来担任。

二、从事ESP教学的教师现状

目前，在高职院校中，主要由两类教师担当了ESP教学的重任。一类主攻英语语言专业从事普通英语教学的教师。特殊需要时，他们教授特殊内容的英语，如商务英语（ EBE） ，科技英语（ EST） 等。我校商贸旅游专业的老师就属于这种情况。这些教师语言教学经验丰富，但他们在转型为 ESP教师的过程中，会发现自己缺乏对专业领域和知识的充分了解，对专业知识不能准确表达，对其语言体裁不熟悉。另一类由专业教师组成，大都是英语水平较高者，如我们学校的汽车、机械等相关专业的ESP教师。他们熟悉本专业的专业内容的准确表达和语体特点，是该专业的行家，但缺乏语言教学的方法与技巧，在教学过程中，他们侧重于传授专业术语和专业内容，忽视了ESP教学的另一个重心是帮助学生掌握语言特征和规律。因此，我国ESP教师无论在自身的学术水平和工作环境等方面都面临着严重的挑战。

三、ESP教师培养

1.ESP教师双轨培养策略。可针对当前的现状，不同的专业，采取不同的方式进行培养。如果是针对非英语专业的 ESP课程教学，将从事非英语专业教学工作的教师培养成 ESP教师更为合适，因为他们在英语上需要下的功夫，比一个英语基础较好但没有专业知识的人来说，更加容易。而对于英语相关专业的ESP课程教学，则将从事英语专业教学工作的教师培养成 ESP教师更为合适，因为对专业内容的表达，他们较容易掌握，没有较高的门坎。

2.ESP教师能力培养。对于英语教师，以通过专门的培训使教师成为 ESP 教师。通过分析英语教师的需求，专业知识结构，以及专业英语教学大纲，教材，可以确定培训目标制定培训大纲。ESP 教师针对任教的专业，有必要每学期选听 1 ～ 2门专业课，力争在几年内完成专业骨干课程的学习，以便能更全面地胜任 ESP课程的教学任务。

如果由专业教师来担任ESP教师的话，专业化就不是问题。但由于他们缺乏正规的语言教学培训，难以有效地组织课堂教学。对于由EGP教师担任的ESP教师而言，虽然他们的语言功底深厚，但是对于相关知识系统性理论知之甚少。同时，相当一部分专业教师也存在语言障碍，其口语能力相当差。总之，我国ESP教师的知识阻碍了有效的教学，需要培养提高。

3.ESP教师团队建设。在ESP 教学模式下，高职公共英语可以根据学院专业设置分为很多模块。而不同老师可根据自己的专业特长，主攻一个自己能胜用的专业方向，同一个团队同一专业方向，学习目标一致，精力集中，在团队负责人的带领下，能够更好地实现团队教育教学的目标。以不同模块为单位组建的教学小组人数较少，一般为5 人左右，例如我们的汽车专业英语教学团队是5人。这样的团队规模便于沟通交流，避免在不同专业中的精力浪费，也为专业老师提供英语提高交流的机会，促进团队建设的快速发展。

4.学校政策扶持。学校应在专业实践环节上开拓校企合作渠道，让ESP教师有机会到企业里实践。ESP教学强调真实性原则，教师的知识储备能建立于真实的交际活动或专业实践活动上。目前有不少外语教师讲授的知识局限于课本的理论上，ESP教师的教学质量不仅体现在其对于专业理论学习的深浅上，更在于其是否是业务上的内行，专业实践将是提升ESP课堂说服力和吸引力的有效途径。 另一方面，引进。院校的师资背景可以多元化，有企业工作经验的专业人士能带来的不仅是他们的业务知识，还有企业新技术元素、管理思维和职业精神，这都是学校师资建设中需要更新的元素，又是学生迫切需要的。与教师合作解决教学上的问题，甚至邀请他们加入ESP 师资队伍，获得培养和纳新的双赢。

将来的英语专业教学会越来越多地与某一个学科或某一个方面的专业知识结合起来，而 ESP教学要取得良好的效果，除学生因素外，更主要地还要依靠一支成熟的EPS师资队伍。双轨培养能解决培养出既懂英语，又懂专业知识的适应教学发展的人才的需要。

【基金项目】湖南省教育科学十二五规划课题“高职ESP老师双轨培养模式实证研究”（CXJK011C2ZJ044）。