浅谈信息技术教学的模式和方法

宣杰河北省固安县马庄中学

浅谈信息技术教学的模式和方法

宣杰
河北省固安县马庄中学

信息技术课是一门在于培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术的基本知识和技能。通过对信息技术课程的学习，使学生具有获取信息、传输、处理和应用信息的能力，培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。

在信息技术教学过程中应利用丰富的教学资源，充分激发学生在学习中的主动性和创造性，培养学生自主学习的能力尤为重要。但是现今的中学信息技术教学过分重视了多媒体技术的应用，却忽视了信息技术教学中的学科特点，不能充分激发学生的自主性和积极性。下面就传统和创新的信息技术教学模式和方法做一微型探讨：

（1）教师演示课件为主，学生动手操作为辅。这样的课堂模式教师利用课件授课和给学生演示占用的时间比较长，给学生自主完成一定的课堂练习时间短，不能充分激发学生的自主性和积极性，学生的自主性不能得到充分的锻炼。由于教师的课件单一，不能兼顾学生的差异性，课堂以教师为主，没有把课堂真正的还给学生。

（2）教师讲与学生练交替，课件演示贯穿其中。具体操作过程中，老师边讲授边分配任务，学生在老师讲的同时，利用所学知识完成一定的练习，在这期间，教师会利用课件将课程的知识点全部展示出来。这种教学方式的弊端是，教学任务的完成没有把握。这种情况下，学生在整个学习过程中不断地积累问题，却没有时间去解决。而老师呢，完成了课堂教学，却不能达到传授知识和培养能力的目标。

在这样的情况下怎样引导学生迅速地进入课程内容，让这宝贵的“每周一课”充分发挥其应有的效益呢？我认为关键是设计好课堂教学的导入语。导语的设计要体现学科特点，就要充分利用多媒体教学软件这一资源。我们每节课都有事先准备好的课件，这些课件就是我们用来抓住学生注意力的关键。利用Powerpoint制作的课件不只包括文字，还有声音、动画、视频等内容，充分利用这些元素，会使我们的课件生动起来，起到代替老师与学生交流的作用。比如《5.2音频、视频、动画信息的加工》这一节课，主要内容是介绍音频、视频、动画等信息，并了解一些处理工具。在做课件的时候，我就在导语部分加入了一段音乐，在学生进入机房的时候，看到的是计算机上显示的课件，听到的是飘荡在机房里的流行音乐声。这样一下子就抓住了他们的注意力，课堂导入圆满完成。

（3）在以往的教学中，大多数教师采取的都是 “布置任务——完成任务——讲解任务”的教学模式，这样，学生只需要完成任务，他们最终所获取的答案都是我给与的唯一的一个。但是信息技术是一门开放性很强的科目，其中很多内容都来源于日常生活，甚至还有好多来自于其它科目的知识积累，个人理解能力和知识撑屋成度的不同会使一个问题有多个解答。因此，在现在的课堂教学中，我充分利用了多媒体教学软件中的“学生演示”功能。在学生完成任务的过程中，我只做补充、提点、指导的工作，等到他们完成任务以后，我则找一部分学生来演示自己的成果。或许学生的演示结果并不理想，也不能完全符合任务要求，但只要是学生自己完成的，就一定具有代表性。如今的学生越来越强调自我，有自己的思维，有自己的解决问题的方式。每一个学生的思想创造力都不相同，如果给他们每人一个平台，他们都可以创造出属于自己的绚丽色彩。

（4）我校是一所典型的农村中学，学生由于特殊的农村环境，学生撑握计算机水平参磋不齐。有的学生家庭环境好，家里有电脑，撑握的知识就多；有的学生家里经济条件不好，接触电脑的机会少，对信息技术知识撑握的就少。有的小学已经开设这门课程，有的小学没有开设，造成学生基础水平参磋不齐，有的学生连开机、关机都不会；有的已经会熟练操作鼠标了；有的打字水平已经比较高了。针对这种情况，在教学过程中，可以采用分组的教学方法。师生之间可以相互学习，学生之间可以相互探讨，相互切磋。学生的思维比较活跃，教师一定不要低估学生的能力。个班挑选几个出色的学生，作为“小老师”，对其他学生进行辅导。这样一方面可以帮助还没学会的学生及时巩固所学知识，不让任何学生掉队；另一方面学生提出的问题也可以得到及时的解决；而且在相互讨论中，每个人还可以获取新的知识，受到新的启发，共同得到进步。

（5）在课堂上，教师的表扬也尤为的重要。积极的评价有利于帮助学生正确地认识自己的成绩与不足，有利于激励学生发扬优点、克服缺点，取人之长、补己之短，培养学生自信自强、积极进取的精神。做任何一件事情，如果在完成的过程中对它失去信心，最后的结果只有失败。为此教师在课堂上应给予学生充分的肯定，对于不会的学生，从不训斥，而是鼓励和耐心辅导他，即使有一点小小的进步，真心地对他进行表扬。所以，在教学过程中，要多鼓励，少批评，通过语言增加学生战胜困难的信心与决心。还要注意多给学生创造成功的机会，因材施教，降低操作任务的难度，让每个学生都有一种成功感，激发他们学习的兴趣，增强自信心。事实证明，信息技术教学采用多元化评价能使更多的学生积极主动地参与到课堂教学活动中，充分发挥他们的课堂主人翁意识，提高课堂五十分钟的教学效率。不管是哪一种教学方法在教学过程中，都是相互渗透、相互促进的。

在以学生自主学习为基础的课堂教学中，充分调动学生积极性，点燃其思维的火花，以学生为本，才能真正让学生主动学习，快乐学习，享受学习。的确，“当学习充满乐趣时，才更为有效”。学生在这种氛围下学习，本身就是一种享受。这是我们应该不断努力探索的方向。如此才能提高学生自身的综合素质和能力，才会奠定他们终身学习的能力基础。