改进师生关系，教师需提高教学能力

梁彦国河北省丰宁满族自治县教育体育局教研室

改进师生关系，教师需提高教学能力

梁彦国
河北省丰宁满族自治县教育体育局教研室

师生关系构建对于教师专业化成长尤为重要，师生关系影响要素包括满意性、亲密性、依赖性、支持性和冲突性。影响师生关系的最重要因素是教师的教学能力和授课方式，提高教学能力为学生提供个性化的教育服务，使学生在与教师的互动中获得满足。

师生关系；教学能力

“亲其师，信其道”这句话出自于《学记》，它的意思是学生只有和老师亲近了，才会信任老师，相信老师所说的，接受老师的教育。一语道破良好的师生关系构建对于教师专业化成长的重要性。

师生关系是学生和教师在教育教学过程中结成的相互关系，评价师生关系时，考察最多的维度是满意性、亲密性、依赖性、支持性和冲突性。满意性是学生对师生关系的总体认识；亲密性是指师生之间存在的温暖感和交流的程度；依赖性是学生对教师的信任和黏着程度；支持性是教师在学习和生活上给予学生的激励和自由；冲突性是教师和学生之间的矛盾和对抗。通过与学生访谈，学生们反映：教师教学能力高低最影响师生关系！

现在，学生对师生关系的满意性、对于师生关系亲密性、对教师的依赖程度的评价总体较高，教师对学生的支持性较高。学生对于师生关系亲密性的评价、学生对于师生关系支持性的评价、学生对师生关系依赖性评价的均值大体上随着年级和年龄的升高而降低。师生关系的冲突性总体较好，师生关系的冲突性大体上随着年级和年龄的升高而加剧。

提高师生关系亲密性，教学效果事半功倍！中小学教师应如何做

中小学教师需要逐步增强学生的独立性。中小学生对教师的依赖程度随着年级和年龄的升高而加剧。这种情况既与学生的社会化有关，也与外部的学习和考试压力有关。吴康宁教授曾指出，“幼儿不仅敢于否定、能够摧毁成人的强加之物与给定之物，而且还敢于树立、能够创构自己的心仪之物。”这就表明增强学生的独立性既源于学生自身的天性，也源于社会发展的需要。教育改革与发展规划纲要提出要培养学生自主学习、独立思考以及解决问题的能力。针对目前的现状，教师（特别是高年级教师）需要拓宽学生发展的空间，激发学生自主探究的兴趣，使他们能够自主地表达个人的观点和看法，降低对教师的依赖。

中小学教师需要重视支持性与冲突性的关系。造成师生关系冲突的原因既有学生的叛逆心理，也有教师的过度呵护。教师对学生的过度呵护是造成师生关系冲突的重要因素。从目前的状况来看，一方面教师对于学生的要求随着学生年级和年龄的升高而加剧，另一方面学生对于摆脱教师控制的冲动和期望也随之而加剧。两种反向力量的碰撞，造成了师生关系的冲突性。为此，中小学教师需要深刻认识学生心理发展的规律和阶段性需求，为学生提供更加适宜的支持。

中小学教师需要提高师生关系的亲密性。许多学生认为教师上课过于严肃，对某些问题缺乏足够的耐心。师生之间的情感关系是影响学生发展的重要因素，德国著名教育家雅斯贝尔斯曾言，“教育本身意味着一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂”。因此，中小学教师需要关注学生的需要、兴趣和动机，使他们能够积极主动地参与到课堂教学活动过程中，焕发出生命的活力。教学活动是一种师生共同参与和体验的生活形式，达成预期目标的关键在于师生关系的亲密性。提高师生关系的亲密性不仅对于完成既定学习任务具有事半功倍的作用，而且对于学生的全面发展也具有关键作用。

中小学教师需要关注影响师生关系的关键年级和年龄。小学五年级和高中二年级是影响师生关系的关键年级。小学五年级的学生与教师的关系最为融洽。然而，高中二年级学生与教师的关系相对较差。因此，中小学教师需要了解师生关系的阶段性特征，关注不同年级和年龄学生的心理特点和发展规律，及时调整自己的教学策略和教学方法，有针对性地构建积极的师生关系。

中小学教师需要通过提高自己的教学能力来改进师生关系。学生认为影响师生关系的最重要因素是“教师的教学能力和授课方式”。教师的教学能力和授课方式至关重要。从社会交换理论的角度来说，只有当学生能够在与教师的人际交往中获得求知欲或情感需求的满足，他们才愿意与教师一起活动，也才能形成积极的师生关系。因此，中小学教师必须时刻关注学生的需求和动机，不断提高自己的教学能力和授课方式，为学生提供个性化的教育服务，使学生在与教师的互动中获得满足，从而构建积极的师生关系。