激励性评价

马永德

学校党支部是学校行政管理的得力助手，党支部应该充分发挥党组织的优势，建立激励机制，调动党员教师工作积极性，使党员教师发挥好先锋模范作用。在党员教师的引领下，调动每一位教师的积极性，让教师努力为学校发展贡献自己的力量。

合理的制度和管理能够激发教职工的潜能、调动人的积极性和创造性，使教职工的能力得到最大的发挥。因此，我校党支部创新管理办法，建立和完善了激励机制，通过有效的激励使教师充分发挥其智力和潜能。

首先，我校建立了“四评”机制，以激发党员教师发挥先锋模范作用。

我们制定了详细的党员评价方案，总分为100分，分为四项一级指标，分别是党员的基本任务（40分）、党员各自岗位上先锋模范作用的发挥（30分）、群众评议（10分）、党员年度业绩（20分）。

四项一级指标分别由不同的评价组进行评价，即为“四评”，具体内容：一评是支部委员评党员，二评是主管领导评党员，三评是群众评党员，四评是按照业绩评党员。将所有党员在本岗位上取得的荣誉都赋予分数，按照得分多少进行评价，激励党员奋发有为，为学校的发展多做贡献。考核评价结果作为评选优秀党员和党员参与其他先进评选的重要依据。

此外，党支部协助学校完善聘任、绩效工资等方面的激励制度。

在教职工中实行“双向选择”聘任制，把竞争机制引入人事管理。“双向选择”聘任是在处室领导与工作人员、政教处与班主任、班主任与任课教师之间进行，这种“优胜劣汰”的双向选择聘任，增强了教职工的责任感和竞争意识，打破了人事管理制度上的僵化，激发了教职工积极向上的士气和活力，极大地调动了教职工的工作热情和积极性。

把定岗定酬落实到位，充分发挥岗位激励作用。我们在实施聘任前落实岗位津贴，依据上一年聘任中所表现出来的情况做出岗位津贴标准，在多劳多酬的基础上，有些岗位实行“互逆”岗位津贴标准，即凡是投报意愿多的岗位绩效津贴反而少，大家不愿意申报或很少有人申报的岗位津贴反而要多，充分调动教职工的积极性和工作热情。

设立教学质量奖，体现优劳优酬。在学校管理中，要对教育教学质量突出者予以奖励，而且要适度拉开档次。因此，先制定奖励方案，经过教代会讨论，让参与教育教学工作的每个人都知晓到达什么标准就能够得到怎样的效益，制定标准后对照标准进行奖励，让优劳者获取优酬。

完善评价机制，发挥评价的激励作用。实施动态的、发展性的教职工评价，既关注其原有的水平，更关注其发展的潜能，为将来的发展提供指导和机会；统一评价标准，评价要有明确统一的标准，有利于提高评价的准确性、客观性和可操作性，为教职工的努力提供了方向和目标。

实行“量化考核”激励。工作绩效评价实行量化考核，是科学公正地进行考核和奖惩的重要因素，它一方面为教职工晋级、奖励及人事调整提供依据；另一方面使教职工产生积极的心理效应，对教职工的工作起着导向作用。在管理工作中，我校主要进行两个方面的“量化考评”：首先是教科研能力的评估考核，内容包括教研活动参与以及科研工作开展情况，主要从常规工作、特色工作、教研成果、工作业绩等方面实行量化；其次是教师教学常规工作量化考核，教师工作主要从师德、业务水平、备课、授课、作业、获奖等方面实行量化。

实行“民主管理”激励。我们鼓励教工参与学校管理，通过民主管理的途径，组织教师参与学校重要工作的决策，采取两种形式：一是实行由教工代表参加的行政联席会制度，教工代表“参政”“议政”；二是坚持教工代表大会制度，让教职工参与学校工作决策。这种民主参与制度，有助于教师形成主人翁意识和责任感，使教师对学校工作产生目标认同，从而自觉积极执行决策，努力完成各项工作任务。

实践证明，在学校的管理中，激励措施越趋于完善，党员教师的先锋模范作用发挥得越显著，教职工的积极性和创造性发挥得越充分，学校的教育教学质量越能得到有效提高。因此，学校要不断学习，总结经验，深入研究探索，形成完善的管理和激励机制，充分调动教职工积极性，以促进学校全面可持续发展。

编辑 于萍