互助合作式班级管理模式探索

王淑苹

摘 要：班级管理是中职学校管理体系中重要部分。学生是教育的主体，而互助合作式的班级管理模式既体现了管理的艺术性，有充分的发挥了学生的主体性。在班级管理中，有很多可以探究的方法，如果教师能细心寻求，深入钻研，精心设计，使学生在班级管理中通过不断的体验感提升主人翁意识和团队意识，就会实现班级管理的最高境界。

关键词：中职；班级管理；互助合作

一直以来我都在探索班级管理的新模式，不断尝试用体验式教育模式让学生通过一个个团队活动，游戏，亲自参与，深刻体会，真正的理解了，才能真正达到职业教育的目的。我的思想在不停的翻腾，激情澎湃，我把学到的方法与班级的现实情况相结合，融会贯通 ，加以创新，加以运用。在以往的经验基础上，我又结合了这次培训的团队管理方法，把企业的管理模式与老班带新班的模式相结合，形成一个有现代职业学校特色的班级管理新模式：互助合作式班级管理模式，以班养班，以老带新。

本学期是我带12秋计算机网络大专班的第五个学期，在一个学期班级的成长需要新的突破，我尝试带一个新班14秋学前教育班，以老带新，以新促旧。 两个班共同进步，后面12大专班称大班，14幼师班称小班。下面介绍一下这种互助合作式的班级管理模式具体方法：

一、以老带新，以新促旧

本学期也是我担任12秋大专班班主任的第五个学期，我给每个学期都规定了一个主题，第一学期是作为篇，第二学期是自省篇，第三学期是提升篇，第四学期是理念篇，经历了前四个学期的积累和沉淀，老班的同学在管理能力，个人潜力，都得到了很大的发挥，但也出现了停滞不前的问题，这时尝试以老带新的管理模式，老班同学带领新班同学尽快适应学校的制度，新班带给老班活力。老班学生到新班担任值周班主任，开阔了老班学生的境界，视野，提升了能力。同时看到过去的自己，对自己的成长有一个新的领悟。而新班的同学看到老班同学出色的表现也对自己的未来加强了信心。

一入学军训，老班学生会的同学就开始到军训现成给同学们鼓劲加油，做一些服务性的工作，这时的接触对新班的同学带来很大的触动。既加深了两班同学的亲密度，又为后面开展工作打下基础。在老班开学前，新班的同学帮助老班打扫卫生，也为两班的友谊拉开序幕。

利用班会将两个班整合在一起，将两个班的同学结成互助小组，大班同学做组长，以周为单位写互助日记，这种沟通让同学们既新奇又感动。并且通过联合开主题班会，更加深了同学间情感。

在互助小组的合作基础上，我又安排大班学生到小班当值周班主任，先给学生赋能，再给学生授权。并且提前教给学生管理方法，包括团队的整合运用，要求根据情况每周抓出重点。锻炼了大班同学的管理能力，开阔了学生的视野，也让大班学生更加认识到换位思考的重要性。小班同学对大班值周班主任的评价也成为大班同学努力的方向。这种方式也让学生对班主任工作有了更深刻的认识。体会到班主任工作的辛苦和不易，加深了师生之间的情感活动。

二、横向沟通，情感互动

学生和老师之间毕竟存在一些年龄上，心理上的不同，沟通还有隔阂，而学生与学生沟通，是横向交流，通过互助小组以及互助日记加强两班学生的沟通交流，日记的内容包括队名，队徽，口号，日记分栏目，有心灵沟通篇，有友谊互助篇，有能力提升篇等。通过这样的沟通方式，大班同学提升了自己的理念修养，思想境界，学会了换位思考问题，反思自己的过去，教会小班同学从大局着想，尽快转变自己的观念。小班同学则通过交流得到了现成的经验，方法，更好的适应理解学校的规章制度，提升了自己的管理能力，明确了自己的未来发展方向。

三、强强联手，优势互补

新班教会老班组织活动能力，两班互帮互助，强强连手。在本学期专业部举办的广场舞比赛中，两个班共同演绎了团队精神的赞歌。小班的英语情景剧获得了第一名和第三名的好成绩，这其中也有大班同学帮助制作道具功劳。专业部的海报比赛大小班均获佳绩。在烟台市青少年IT大赛中，两班学生再创辉煌。而刚刚结束的教学成果汇报展中，大班李柏佳，小班周瑜婷成为主持人，她们的主持也是历届主持中最成功的一对，大班小班的环保报纸服装设计也成为本次节目中一大亮点。大班孙宁蔚和小班衣旭静的拉丁舞表演更是火爆全场。几乎每一个节目中都有我班学生的身影，她们的不但才艺卓越而且人品出众。更难得的是她们互帮互助，强强联手，谱写了一首团结友爱的乐章。我们收获了感情，收获了信任，收获了成绩。在参与内务比赛，墙报比赛，板报评比、感恩海报比赛，书画比赛、技能比赛中共创佳绩。只有春的种植才会有秋的收获。面对收获的喜悦，我没有停下脚步，教育要有持续性，不能固守，学生毕竟视野还小，经历太少。不断给学生创造实践经验，体验式教育更能切合现代教育理念。

四、组建团队，共同进步

我同时带领的两个班级，一个是二年级，一个是一年级，我尝试以班治班，以班养班，用大班带领小班的方法。先将两个班打乱重新组合，建立学习型团队，并且不断用语言开关调动学生情绪，加深学生之间的情感。每位大班学生都到小班当一个周的班主任，并且结成互助小组，共写互助日记。我做幕后的指导者和引领者。 在带班过程中，我还尝试运用企业的管理方法管理班级，我把联想集团团队管理的五把钥匙将作为我的班级管理法宝，我把建信任、搭班子、定目标、带队伍、促班风五种管理理念与以往的班级管理经验充分结合，形成程序化，可操作的管理方法，教给学生。

教会学生运用语言开关，结合班级的实际情况，进行分步操作。并且做好传帮带的工作，将每个内容的重点整理成纲目，形成程序化的方法，如（一）建信任。1.准确定位：班主任的身份就是管理者，相当于企业的主管，有四个职能：计划组织、价值传承、协调沟通，管理团队。四当四不当。正能量。2.彼此了解。破冰十六式。沟通五技巧：点头、微笑、回应、倾听、记笔记。3.表达关心。爱的五种语言：肯定的语言、精心时刻、馈赠礼物、服务的行动、身体接触。优化语言模式：是的、很好、不错等，习惯成自然。将这些关键词，重点语句整理出来，教会学生如何运用和引申，并且根据实际情况灵活运用和操作，在班级管理中有了很大突破。同时我还把触角伸向其他班级，在我任课的班级我也建立了学习型团队。用我大专班学生会学生做教导员，带领其他班级搞团队活动，锻炼了学生的整体掌控能力和团队组织能力。为他们的学生管理开拓了新的方法。