地理教学应随“机”而变

李彤

【关键词】中考地理；“机考”；教学变化

【中图分类号】G633.5 【文献标识码】A 【文章编号】1005-6009（2015）14-0074-01

2014年起，南京市地理学科中考的考查形式与试卷结构发生了较大变化。一方面，考查形式变为“网上在线答题”（后文简称“机考”），即学生是面对计算机完成考查过程；另一方面，试卷结构中去除了以往的综合题，全部由判断题、单项选择题和双项选择题构成。这些变化必然会对课堂教学产生影响。

一、读图能力需要弥补

地图是地理学的第二语言，在初中地理日常教学中引导学生养成使用地图的习惯、掌握使用地图的方法、做到图像系统与文字系统有机结合是教学的努力方向。然而，受限于印刷成本与印刷质量，以往常规的纸质试卷中只能见到各种黑白地图。因此，在之前的地图教学中，笔者也常常从适应考试出发，以黑白地图的呈现为主。然而，“机考”时，学生面对的是电脑，显示屏可以让地图变得更加多彩化、生活化、多样化、动态化。例如，受限于色彩原因，以往试题中出现的地形图只能是等高线地形图，但“机考”为试题中出现分层设色地形图提供了可能，这就要求教师在教学中培养学生在更直观的分层设色地形图上判定地形的能力。同样，“机考”为呈现更多的彩色景观图、立体图，甚至描述简单运动过程的GIF动态图提供了可能，这些变化都要求教师在教学中更多地利用多媒体设备展现更加丰富多彩的地图类型，并对以往教学中忽略的一些读图能力加以弥补。

二、解题方式需要调整

“机考”用显示屏取代纸张成为试题载体，这种变化对一些试题的解题方式也会带来影响。例如，在指导学生如何在地图上辨认方向时，教师常常会教学生采用这样的方法：当地图中出现指向标时，可以将试卷进行旋转，让指向标重新变成习惯的“上北下南、左西右东”的模式（如图1）；在判定相对位置关系时，如判定甲村在乙村的什么方位，可以以乙村为中心建立方向坐标轴（如图2），从而方便方向的判读。

然而，当学生面对显示屏时，不仅旋转变得不再可能，也没有办法在显示屏上画出方便判读的方向坐标，这就要求教师在教学中通过更多的训练，强化学生在头脑中建立方向坐标的意识，以便解题之需。

三、教学内容需要更新

“机考”去除了纸质试卷中常见的“综合题”，这种变化显然降低了考查的难度要求，也在客观上让教师教学内容的自由度有所扩大。以往课堂教学中为应对考试、考查而反复强化的一些知识，如“赣”“粤”等易错字词的书写，各气候类型的分布、特征、成因等机械记忆的要求可以大幅度降低。由此节约出的时间，教师可以在激发学生学习兴趣与动机、培养学生掌握地理学基本思维方式和研究方法上投入更多精力。这种变化，可以让学生在初中阶段更多感受到地理学科的生活性与趣味性，形成基本的科学素养和人文素养，并为将来的继续学习打好基础。

“机考”给初中地理课堂教学带来的实际影响，即使用“牵一发而动全身”形容也不为过。作为地理教师，还需不断在工作中学习、适应、思考、总结，才能根据考查方式的变化进行有效教学，从而促进学生的全面发展。

（作者单位：南京市第三十九中学）