有滋有味教语文，有声有色写人生

【摘 要】真正的语文人须有语文信念，要执着教育，热爱语文，视语文为生命，一生与语文结缘，浑身散发浓浓的书卷气息，有深厚的学科内涵和教学素养，用理论指导自己的教学行为，用实践印证并丰富理论，使自己的思维成果提升为一种理论形态，引领同道不断探索、改革。

【关键词】语文信念；智慧教学

【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】1005-6009（2015）14-0063-01

【作者简介】张金保，江苏省句容市教师发展中心（江苏句容，212400）副主任，江苏省特级教师，正高级教师，“江苏人民教育家培养工程”培养对象。

陆老师是有信仰的语文教师。有信仰就会热爱，他的成功，源于他对事业的热爱。他热爱读书，勤勉好学，不断完善自己的知识结构，丰厚自己的教学素养，提升自己的学科能力。读书，教书，写书，成了他人生的轨迹，这也是他能成为一名优秀语文教师的基础。我始终认为，语文教师必须要有一点书卷气，须读书“养吾浩然之气”，丰厚素养，完善人格。有人说，教学是一门艺术。我说，语文教学不止是艺术，语文课高下的决定因素是教师的功力、底蕴。语文教师必须直面“什么是语文”，要敢于理直气壮地说：“我就是语文。”语文，上下几千年，纵横数万里，天文地理，阴阳历算，无所不有，无所不包。语文，是文化的积淀，历史的回眸。语文教师必须是“杂家”，“拿起家伙能打仗，扛起钉耙能种田”，拿得起放得下。知识广博，才能得心应手，游刃有余。多次听陆老师上课，他的课堂似优美的散文，形散神聚，收放自如，如“风行水上，自然成纹”，在自然的谈话中，在轻松的说笑中，学生能力得到锻炼，情操得到陶冶，个性得到彰显，素养得到提高。

陆老师热爱语文教育，视语文为生命，心中始终有一种神圣感、使命感。他是性情中人，情感充沛，激情如火。在他的心中，语文不只是一种服务社会的职业和手段，更是他生命的一种存在方式，一生与语文结缘、被语文浸透，不断寻求语文教育的创新，不断追求语文教育的卓越。他热爱学生，心中始终想着学生的进步与提高，所以他才能够走进学生的精神世界，深得学生的喜爱。师生共读，分享阅读的收获与快乐；师生共写，借鉴写作的成果与经验。他和他的学生一起，做真正的“语文人”，过一种“语文的生活”，让语文成为生命存在的确证，成就精神家园的芬芳。

陆老师是一个能坚守的语文教师，始终坚守学科的身份和边界，从学生的实际出发，把语文课上成真正的语文课。他曾不止一次跟我说过，文本的核心是语言，学习语文，必须直面文本语言，语文教学的核心任务是语言教学，组织和指导学生学习语言，培养和提高学生理解运用祖国语言文字的能力，提升学生的语文素养，在学习语言的过程中，同时自然地接受文本中固有的思想、情感、知识、文化。这确实需要“语文的慧眼”，学科视阈提升了他的教学内涵。

陆老师是一个有智慧的语文教师，长期致力于“两活”创意语文课堂的建设，寻求语文教改的突围之路。“两活”指的是：活动充分、思维活跃，我认为是抓住了课堂教学的关键。学生聪明不聪明，体现在其思维品质的高低。中考、高考作文平庸之作多为缺乏思辨性，这能怪学生吗？我们教师允许他们有思想了吗？可是我们花多少功夫培养他们的思维品质了呢？教学，核心应该是要发展学生的思维，培养学生思维的品质，凸显学生的主体性，最终使学生学会学习。

我以为陆老师是一位“智者”：智慧教学，开发学生智力，生成学生智慧，使得学生心智活泼，思维敏捷，善于学习，善于思考，善于创造。陆老师的探索实践说明，只要我们“在平衡中坚守与突围”，鱼和熊掌完全可以兼得。