产学研合作教育促进创新型应用人才培养

刘丽艳　扶雄　曾新安

摘 要 高校在我国的科技发展中发挥了重要作用，已经成为国家创新体系的重要组成部分。随着我国经济结构的优化改革，对高层次应用型人才的培养提出了更高的要求。产学研合作教育是提升学生实践能力和创新能力的重要途径，是高等教育的发展方向，是推动经济社会可持续发展的重要举措。本文分析了产学研合作模式下培养应用型人才的必要性、现状，提出促进产学研合作教育培养应用型人才的几点建议。

关键词 产学研合作 教育模式 创新型应用人才 培养

中图分类号：G640 文献标识码：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2015.02.014

Production-learning-research Cooperative Education to

Promote Innovative Applications Talents

LIU Liyan， FU Xiong， ZENG Xin'an

（South China University of Technology， Guangzhou， Guangdong 510631）

Abstract Universities play an important role in China's science and technology development， has become an important part of the national innovation system. With the reform of China's economic structure optimization， the training of high-level application-oriented talents put forward higher requirements. Cooperative education is an important way to enhance the students' practical ability and creative ability， is the development direction of higher education， is to promote sustainable economic and social development of important initiatives. This paper analyzes the necessity of training under the cooperative mode applied talents， status， made some suggestions to promote cooperation in education and training and research applied talents.

Key words production-learning-research cooperation; education mode; innovative applied talents; training

黨的十八大报告中明确指出“推动高等教育内涵式发展”有利于推动我国高等教育科学发展，全面提升高等教育教学质量和人才培养质量。高等教育必须把科学发展观贯彻到办学治校、教书育人的各个方面，坚定不移地走以质量提升为核心的内涵式发展道路，才能真正培养好人才、做好科学研究、为社会服务、传承创新中华文化。我国还处在转变经济增长方式、建设创新型国家的关键时期，经济社会的发展对人才的培养提出了更高的要求，这使得高等教育中创新型人才培养不足的问题日益突出。

产学研结合促进了传统教学模式的转变，实现了企业、高校和研究机构三方面的资源共享、优势互补。产学研合作模式下的人才培养是利用高校在人才培养方面的优势，把提高学生综合素质、创新精神和应用能力为目标，以课堂教育传授书本知识为主，把直接获取实践经验和创新能力的科学研究、生产实习作为有益补充，二者相结合的教育模式是培养高层次创新型应用人才的重要途径，是推动经济社会快速、稳定、持续发展的重要举措。

1 产学研合作教育是创新型应用人才培养的必然之路

我国正处在经济快速发展时期，对人才的需求也日渐加大，高等教育招生数量也在提高，但却出现了高校毕业生就业和企业用工双重困难的局面，一方面学生毕业就面临失业，一方面企业存在人才缺口，但难以找到创新能力和实践能力强并能快速适应企业环境的创新型应用人才。究其原因是人才供求出现了错位和结构性矛盾，高校未能摆脱过于偏重传授书本知识的传统课堂教学模式，按照传统模式培养的大学生越发不能满足用人单位的需要，难以适应市场经济的要求。因此，必须对传统的教学模式进行改革。

随着经济全球化发展，人才与科技成为了企业在市场竞争中获胜与否的关键因素。①创新型应用人才是应用客观规律为社会谋取直接利益即社会效益的人才，他们的主要任务是将科学原理或新发现的知识直接用于社会生产生活密切相关的社会实践领域。②随着竞争压力的增大，我国企业在招聘、培训和使用人才等方面都逐步改变，选人用人更加青睐具有革新思维和动手能力的创新型应用人才，这在很大程度上为高校的人才培养指明了方向。③

产学研合作教育是我国高等院校适应现代社会主义现代化建设的需要，充分尊重学生主动性和开发智慧潜能，着重创新意识和动手能力培养的素质教育，是培养具高素质人才的有效形式。产学研结合使高校和企业充分发挥各自的资源优势、互补互促共同发展，它拉近了高校与企业的距离。④高等学校是人才培养和技术开发的基地，而提升企业竞争力依靠的就是高层次人才和领先的技术，二者之间潜在的“共赢”关系构成了产学研合作教育在理论上的合理性，其所产生的显著成效就是二者合作的必要性。⑤

2 我国产学研合作教育模式的发展现状

我国高等教育借鉴国外教育经验，结合我国经济和教育发展现状，在产学合作教育中做出了积极的探索。近年来，经过高校和用人单位的努力，中国产学研合作教育已初步形成了具有自身特色的办学、育人、就业模式。

2.1 科研项目为结合点的合作教育模式

以科研项目为结合点就是从解决企业生产实际问题着手，利用双方在人才、信息、技术设备方面的资源，在技术攻关、成果转化、人员培训等方面开展合作。这种合作教育模式相对自由开放，高校教师与企业合作申请纵向课题或者承担企业委托的横向项目，科研项目所进行的研究正对应企业生产过程中有待革新的问题，与企业发展紧密联系。学生参与项目研究，得到培养创新思维的机会，锻炼解决实际问题的能力，为学校营造创新教育的氛围，同时给企业带来经济效益。

2.2 量身打造的“订单式”培养模式

“订单式”培养就是高校利用教学资源优势，针对产业结构和用人单位要求，制定专门的培养方案，有针对性地设置课程和培训项目，为企业培养专门人才。有些企业在学生二年级时候就下好“订单”，学校按照企业不同岗位的需要设定定相应的教学计划，加强实践教学使“订单”学生更早地接近新技术、新设备、新工艺。企业通过提前介入的方式，使应届毕业生能够直接上岗，节省了员工进入企业后培训环节所需的经费和时间，也能够选拔到可用的人才，有效地缩短了人才培养期。

2.3 在校内建立实训基地

有条件的工科院校可利用自己的校办企业、生产基地等资源，建立校内工程实训基地或者工程类的教学实验室，安排学生参与实习实训，在模拟的生产环境中学习技术知识和处理问题的能力，提高综合素质，为今后走向企业提供了适应平台、创造空间。实践证明这一类校内实训基地对于培养学生的实践动手操作能力最为直接和方便。深圳职业技术学院和香港理工大学都创建了工业实训中心，在这方面的经验值得借鉴。

2.4 高校和企业共建科研平台

依托学校人才资源优势和先进的仪器设备，高校联合企业共同建设科研平台，面向行业发展的核心问题和崭新领域承担国家重大攻关课题，解决企业疑难，也为高校师生提供创新思维锻炼的平台，为学校营造创新教育的氛围，使高校科技成果直接转化为生产力，实现科研和生产之间的无缝对接，为行业培养拔尖人才，给企业带来丰厚收益。

3 促进产学研合作教育培养创新型应用人才的办法

产学研合作模式下的培养人才机制具有市场特性，然而人才培养始终在教育范畴，具有公共性，所以产学研合作在早期一般很难通过市场行为自发解决，且目前我国各界对产学研合作教育的了解也不太充分，因此更加需要政府的引導和全社会的支持，否则短期内很难快速发展。⑥

3.1 深入研究产学研合作教育并扩大宣传

政府和社会各界应该对产学研合作教育加以关注，研究其特征和内涵以及在我国推行产学研合作教育的可行性和必要性，对一些成功的产学研合作案例进行宣传，推广好的教育理念和做法。学校在招生宣传和就业推广中增加对产学研合作教育模式的宣传，用人单位实事求是地通过用工来证明这种教育模式培养出来的人才是否更加符合企业和社会发展需求，能更快地进入工作角色，为企业的发展提供更大的帮助。只有高等院校和用人企业都了解到这种合作教育模式在培养创新型应用人才过程中的优势，才会有越来越多的企业和高校主动地加入进来，才能使地方政府愿意推动这种教育方式为本地区培养更多的高层次人才，进而促进产学研合作的发展。

3.2 加大对产学研合作教育的扶持力度

政府作为一个总揽全局者，需要在发展产学研合作教育中调整姿态，增大学校在产学研合作教育运作过程中的主动权，扩大学校在市场中的活动空间，从形式扶持转向内涵扶持，通过制定标准、制度等为产学研合作教育营造良好的大环境。政府扶持产学研合作教育可以通过以下几方面：一是加强政策引导，制定专门的规章制度来明确合作各方的权、责，约束和规范这种合作行为，使参与产学研合作的各方利益能够得到保障，建立共同投入、分享成果，分担技术、市场、管理等风险的运行机制，鼓励三者之间在宽松灵活的体制下开展合作，推进合作的深度、广度。二是建立产学研合作信息平台，为产学研各方提供畅通的信息渠道，使各方主体能够第一时间掌握各类信息，使高校能够找准用人单位的人才缺口在哪里，使企业充分了解高校的专业优势，实现互助互补。三是建立产学研教育引导政策。例如设立产学研合作培养人才的专项资金，通过政府拨款或对参与合作的企业减免税收等方式优先扶持产学研合作教育项目，以解决初期所需的教育资金缺口。

3.3 建立以市场需求为导向的创新型应用人才的长效机制

一是建立以市场需求为导向的人才培养机制。在产学研合作的基础上，面向我国经济发展的迫切需求和重点领域，着眼于企事业单位人才缺口，根据各类人才的成长规律，突出针对性，完善人才培养环节，不断优化加强培养方案和专业课程结构，将学科群与产业进行对接，把提高个人综合素质和处理现实问题的能力作为教育的着眼点。二是建立灵活多样的实践教学机制。不断充实高校办学条件，加快师资队伍建设，加强学生实习基地和产学研合作教育平台的建设，让企业更多地参与到高校人才培养过程中来，弥补高校工程实践条件不足和缺少具备工程经验的双师型教师的缺陷，让能力培养贯穿教学过程。三是高等教育应开放视野，加强国际合作，以迎接全球化给经济社会带来的机遇和挑战。

3.4 完善高等教育制度使产学研在人才培养中发挥更大作用

在高校中推行产学研合作教育有诸多模式，例如实行本科生导师制，学生通过参与导师的科研课题或工程项目，培养兴趣、拓宽视野，提高自身实践能力和思维创新水平。

在我国高等教育体系中，研究生教育的基本制度是相对成熟的导师制，科研和动手能力得到充分的锻炼和提高，创新型应用人才培养效果明显。本科生教育基本采用学分制，课堂教学为主，由于师资、经费、学生人数太多等因素使得整班参与生产实习难于组织，这给课堂知识转化为生产造成了巨大障碍。而本科生实行导师制：在专业学习方面，导师融教学与科研于一体，通过研讨会、科研项目会等方式鼓励学生积极思考、大胆尝试;在社会实践方面，导师通过指导学生创新创业实践项目、让本科生参与到研究生课题实验等来提高本科生的动手能力，充分利用假期时间把大班级拆分为若干小组，由导师带领到合作企业，让学生近距离参与产品研发到生产运行等环节。本科生导师制是学分制人才培养模式的有益补充，有利于构建适应社会要求的知识与能力结（下转第47页）（上接第29页）构，促进学生个性化发展，提高学生科技创新能力、综合素质和社会竞争力。

4 小结

我国新型工业快速发展，高新技术广泛应用，产业结构转型升级并逐步与国际接轨，这需要大量的高素质创新人才参与其中。培养高素质的创新人才是高等学校义不容辞的责任，而单纯靠学校的课堂教学是难以培养出创新型应用人才的，学生的职业素质和实践能力只有在生产经营实践中才能得到锻炼，企业在这方面具有不可替代的作用。开展产学研合作，促进校企密切联合，有利于集成双方资源，优势互补，这种可以跨越人才培养与社会需求之间障碍的教育方式是培养创新型应用人才的有效途径。以产学研合作教育模式培养应用型创新人才是国内外高等教育改革的趋势，是高校自身发展的迫切需要，是建设创新型国家的前提，更是我国经济长期、持续、稳定增长的必然选择。

通讯作者：曾新安

基金项目：广东省高等教育教学改革项目，编号GDJG 20141016;华南理工大学本科教研教改项目

注释

① 王小虎，王乐乐，李晓辉.产学研合作教育：应用型人才培养的重要途径[J].现代教育科学，2010（5）：173-175.

② 张兄武.应用型创新人才培养模式探讨[J].中国高等教育，2010（15）：50-56.

③ 邹本国.论产学研一体化模式下创新型人才的培养[J].商场现代化，2008.7（564）：306-307.

④ 潘懋元，车如山.略论应用型本科院校的定位[J].高等教育研究，2009.30（5）：35-38.

⑤ 王秀敏，王刚，肖丙刚.基于产学研有机结合的人才培养模式研究.梧州学院学报，2008.18（1）：98-100.

⑥ 邬恩铭.产学研合作教育的人才培养模式的探索和研究[J].现代商业，2010（14）：278.