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从影视音乐谈音乐教学

2015-05-11孙亚楠桑素萍

艺术评鉴 2015年8期
关键词:影视音乐音乐鉴赏音乐教学

孙亚楠 桑素萍

摘要:影视音乐是为电影和电视而创作的音乐作品,作为新的音乐载体,影视音乐在当代文化生活中占有重要地位,在音乐教学中引入影视音乐,能提高学生音乐鉴赏能力、增强审美能力和音乐创新能力,也能提高教学效果。本文从影视音乐在音乐教学的重要作用出发,阐述恰当和不当运用影视音乐所产生的不同教学效果。

关键词:影视音乐 音乐鉴赏 音乐教学

随着教学改革的不断发展,音乐课程也跟着改革的步伐,不断进行创新改革,主要是培养学生爱好音乐的情趣,陶冶高尚情操,发展音乐感受与鉴赏能力,提高音乐文化素养。要达到这样的改革目标,必须依赖于课堂教学,提高课堂教学效果。然而如何让学生真正热爱音乐,调动学生学习积极主动性,是需要不断思考的问题。据经验教学者介绍,把优秀的影视音乐作品引入教学,能够吸引学生,提高学生兴趣,会产生独特的教育效果。

当前电影电视剧已经成为人们不可或缺的生活一部分。影视音乐作为电影电视剧的重要组成部分,它不同于一般音乐,它受影视故事情节和影视结构等方面因素的制约,既有一般音乐的共性,也有其自身的个性。根据影视作品的特定的主题和感情,其内容和形式上都表现非常强的协调性。音乐教师如适当引用优秀的影视音乐作品于音乐课堂上,与音乐教学课程有机结合,展示影视音乐的引导效果,更深层次使学生们理解音乐作品,培养学习的兴趣和积极自主性,进而引导学生尝试具有个性特征的音乐创作。影视音乐的产生发展,使音乐的大提高教学效果。

一、影视音乐引入大学音乐教学的作用

传统大学音乐教学模式主要以教师及学生的唱为主,把所有的关注都集中在学生的专业知识及唱功能力方面的培养,往往忽视学生审美能力的培养。影视音乐被引入大学音乐教学,在很大程度上改善了教学氛围,激发学生学习兴趣,具体表现:

(一)影视音乐通过学生对音乐的聆听和感知,有利于培养学生对音乐的想象力,开阔音乐视野,增强学生对音乐的兴趣。影视音乐引入课堂音乐教学,学生可以通过对音乐的欣赏,聆听不同类型的音乐,教师引导学生们进行审美训练,体会音乐给他们带来的情感,让学生们产生强烈的审美渴望。积极引入具有视听功能相结合的音乐作品,可以采用多媒体、音响等教学工具进行播放,当然也可以老师自己进行演唱,在学生面前展现不同的表现方式,让学生了解音乐所要表达的思想感情及音乐给他们带来的情感变化。增加对音乐的理解和感受,无形中就对音乐产生了兴趣,进而达到欣赏音乐,培养音乐学习兴趣。

(二)通过影视音乐,可以加深学生对音乐记忆,激发学生创造力。通过影视音乐在课堂上的播放,使得学生学会欣赏、体验和聆听音乐,让音乐先入为主,教师辅以启发性的讲解和提示,简明、生动地引导学生去发挥自身的潜能,鼓励学生表述自己的视听体验,在影视音乐情境中最大限度地强化音乐学习的知识点,同时引导学生多思考,启发和激发学生音乐创作热情。影视音乐走进课堂大大加强了音乐的直观性和感染力,教师在教授学生音乐知识后,学生很容易理解、掌握音乐知识,并且让知识得到了进一步的巩固和加深。

(三)通过影视音乐的可以抓住学生的注意力。影视音乐可以使学生处在一种积极、主动、兴奋的状态下参与教学和学习活动,通过影视作品动感画面,可以渗透到学生的大脑并留有印象,激活大脑音乐细胞,不断激发学生新鲜的兴奋点,回收学生的注意力,加大音乐知识的课堂容量,而又不让学生感到乏味或疲劳,有效抓住学生的学习注意力。

二、影视音乐不当运用带来的教学问题

在音乐教学中借助影视音乐可以开发学生的智力,推动音乐教学的作用,取得其它教学手段所无法取得的效果。影视音乐带入课堂教学带给音乐教学很大利益的同时,也是一把双刃剑,如果运用不当,也会给教学带来很多问题。

(一)最容易出现的问题是影视音乐在在课堂上表现很大的信息量,却没有重点。教师在利用影视音乐教学时,如果没有甄别和截取一定量的影视音乐而全盘搬到课堂上,不但不会吸引学生的注意力,而且如果播放时间过长,没有突出课程的重点与难点,反而会分散学生的精力,让学生无法接受和理解那么大的信息量和知识。

(二)重视视觉而忽略思维的价值。教学过程中,过多注重或播放“可视性”的影视音乐资料,教师在这过程中未曾对学生提出思维要求,也没有给学生足够的思考空间,表面上课堂活跃热闹,却没有激发学生自身的创新思维。特别是有些创新的思维稍纵即逝,如果没有及时引导,可能会被扼杀,时间久了,学生的探究热情和创新精神都可能被埋没。

(三)影视音乐的引入可能超过限度。在音乐教学时,影视音乐既有它的优势,也有其不足,教师应该充分利用它的长足,避免不足,使影视音乐为教学服务。当前教师与学生的关系正在发生质的变化,学生已成为学习的主体,成为主角。教师在教学中可以启发点拨,把握影视音乐辅助音乐课堂教学的“度”,控制好影视音乐的积极作用,影视音乐的选用要适度,才能提高学习效率,提升教学效果,而不能忽视或放弃音乐学科本身的特点和知识。

三、影视音乐的恰当运用

影视音乐的不当运用,会给教学带来很多问题,降低教学效率,达不到音乐教学目标,而恰当运用影视音乐,把握好影视音乐运用的时间和音乐的选取,会提高音乐教学效率,产生事半功倍的效果。

(一)恰当运用影视音乐导入课堂内容。音乐老师在很多时候进行音乐教学时候,直接进入音乐知识和音乐作品的讲解,课上学生无精打采,兴趣全无。合理运用影视音乐进行音乐教学新课导人能激发学生学习热情,改善课堂效率,尤其是一段好的影视音乐,很快能把学生兴趣盎然的带进学习状态,达到音乐教学最终目标。

(二)恰当运用影视音乐进行有效的音乐鉴赏。通过多媒体技术合理引人影视音乐,可以提高学生的音乐鉴赏能力。影视作品音乐本身就是集视觉艺术、听觉艺术和时间艺术于一体,无论是主题曲、插曲、背景音乐等都是根据作品的内容、时代、风格、地域等因素,搭配合理的音乐的旋律、和声、配器及音乐的风格,能让音乐欣赏教学成为享受。学生通过影视音乐,可以感受主题作品的内在情感,气氛、节奏,一定程度上很容易提高学生的音乐鉴赏能力。

(三)通过影视音乐加强学生视听训练。音乐教师在对音乐专业的学生进行视听训练时,如果单一通过教材内容进行讲解和教授,很容易使学生对于音乐教学内容缺乏兴趣,影视音乐的使用和介入,可以开阔学生思路,一些优秀的影视音乐插曲,本身就比较有代表性,很容易吸引学生的兴趣,训练学生的视听能力。

总之,影视音乐对大学音乐教学有着越来越重要的作用,不仅仅是吸引学生的学习注意力和兴趣,还为主要音乐教学其他的课程内容的进行做铺垫,为了使音乐教学更加顺利,音乐教学工作者们更应该积极努力改进教学方式,合理引入影视音乐来调动学生的热情,提高学生整体音乐素养。

参考文献:

[1]郭强.影视音乐在大学音乐欣赏课中的作用[J].电影评价,2007,(11).

[2]魏民达.浅谈影视音乐与音乐教学[J].校园歌声,2006,(06).

[3]柏正杰.浅谈影视音乐如何辅助大学音乐教学[J].电影文学,2008,(08).

[4]石延春.浅谈影视音乐在音乐教学中的运用[J].电影评介,2008,(13).

[5]宁洪梅.影视音乐在声乐教学中的应用[J].艺术教育,2011,(08).

[6]翟东明.浅谈影视音乐的重要性[J].魅力中国,2007,(12).

作者简介:

桑素萍,渤海大学艺术与传媒学院副教授。

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