基于工作过程的动画后期课程内容开发

熊琨

（广州番禺职业技术学院，广东 广州 511483）

基于工作过程的动画后期课程内容开发

熊琨

（广州番禺职业技术学院，广东 广州 511483）

基于工作过程的动画后期课程，由于面临时代变革和课程进步，亟须进行有关课程内容开发，这种课程内容开发无论从其必要性、重要性、意义等多个方面而言，都值得深入研究和探讨，此外，基于工作过程的动画后期课程内容开发模式需要从高位入手，逐层逐批次地进行调整和改革，其中包含课程改革和创新问题，这也是本文讨论的重要问题。

工作过程 动画后期 内容开发

基于工作过程的动画后期课程，是适应目前我国教育体系需要的课程，对这一课程进行不断完善和发展，无疑有利于我国教育进步和教育体系架构。因此，基于工作过程的动画后期课程内容开发，是一项十分有意义且需要持续进行的重要教育项目，对这一问题的完善、讨论和解决，要从其必要性谈起，针对其必要性和意义有的放矢地找出开发方法和方向，最终将基于工作过程的动画后期课程内容开发工作做到最好。

一、课程内容开发的背后是当前教育新要求

基于工作过程的动画后期课程是符合当前教育新趋势、新要求的，“基于工作过程”这一教育理念将教育对象化，将受教育者作为社会应用型人才来培养，在这种理念的指导下，动画后期课程培养出的人才是可以直接适用于当前工作岗位的新型专业型人才，因此，对这一课程内容的开发和完善，归根结底是对我国教育新理念和新方法的不断践行，为我国教育工作不断提供崭新的实验平台和运用平台。

因此，课程内容开发的背后是当前教育新要求，我国教育现在正面临一系列问题，其中，教育普及带来的学历空洞化问题是较为严重并且不断升温的，越来越多的本科生踏入工作岗位后不得不放弃在校所学知识，重新学习工作岗位需要掌握的实用技能，这无疑是一种极大的资源浪费，不仅是对本科人才的人力资源浪费，还是对企事业单位和各用人部门效率的降低，更是对大学教育资源的滥用，因此，在这种时期强调基于工作过程的动画后期课程内容开发，无疑是对这一问题提出的一种响亮可行的解决方案，基于工作过程，并不断根据工作过程的变动完善课程计划和课程安排，从而更好地反馈到工作过程中，这种完美的教学与应用之间的链条有效避免上述问题，是对新型教育模式的勇敢尝试和探索。

当前教育的另一新要求是教育创新思维和创新精神，教育是离不开创新的，教育作为一种人类活动，经历了相当漫长的发展完善阶段才走到现在，教育在各个国家根据国情不同，其发展轨迹和发展轨道有很大差异，这就是教育的可塑性，教育工作并不能轻易定型和定性，而要在不断发展创新中完善和提升，从而达到更好的教育目的，培养更多更好的教育人才，最终服务于人与社会，基于工作过程的动画后期课程内容开发，这一思维本身便是符合教育应有的创新之义的，对这一课程内容的开发，本身便是一种大胆的教育尝试和教育创新，因此，从这一点来说，基于工作过程的动画后期课程内容开发是十分必要的。

基于工作过程的动画后期课程内容开发，其背后是我国当前教育发展的必然要求，自然符合这门课程未来发展的应有之义，这些必要性是不可忽视的，也是进行这一课程内容开发必须要借鉴的方向和考虑的因素。

二、课程开发的成果将是一个受益链环

生物界有食物链，如同食物链一样，基于工作过程的动画后期课程内容开发，其具有的重要意义将形成一个受益链环，一环一环、环环相扣，牵一发而动全身，这一工作的顺利完成，将影响并标志更多相关工作的启动和完成，这一受益链环不容小觑，虽然我们讨论的只是一门课程内容扩展工作，但在这一工作顺利开展的背后，将有一个广阔图景徐徐拉开，展现出未来教育发展和社会发展的康庄大道。

基于工作过程的动画后期课程内容开发，首先直接受益的是所在学校的动画后期制作课程，以及这一课程影响的新时期人才，对于新旧课程的比较和研究，对于新课程、新模式、新知识的掌握，将会成为这一批人才在基于工作过程的动画后期领域的杀手锏，在培养人才的同时，课程设置所在高校会在这种课程开发中受益，一方面受益于人才带来的反哺效应，另一方面这一领域的开发研究将会成为其所在院校的新的增长点和活跃点。

与此同时，动画后期课程改革和调整也会踏上轨道，一所学校的实行和人才培养，势必会给其他院校带来一定的压力和促进作用，院校间以此为契机的交流工作将得以进行，从而拉动整个动画后期课程的开发和进步，由于这一课程是本着基于工作过程的原则的，因此这一课程的普及和进步势必会为社会输送一大批相关专业的高级应用型人才，从而优化这一领域的人才配置和人力资源质量，某一领域的发展势必会引起公众和社会对这一领域教育的考察和研究，因此，基于工作过程这一教育理念将得到宣传，我国将有更多教育转型发生。这一系列受益链环最终促成我国教育改革浪潮，也就是说，基于工作过程的动画后期课程内容开发，不仅是这门课程内部，也不仅是一个院校内部的事，它的长远意义是无法用它们体现的。

课程内容开发的成果如上文提到的那样，是一个受益链环，因此，基于工作过程的动画后期课程内容开发，就其意义来说，并不能简单地概括和表述，需要看到这项工作的意义和潜力都是巨大的，为改革内容设置提供方向。

三、高位入手，逐批逐次地开展改革工作

由于这项课程内容开发工作的巨大必要性和重要意义，因此，我们对于这门课程内容的调整和改革要从多方面着手，进行立体化改革，而非简单地变革和调整，对动画后期课程内容的开发，需要从多方面着手，高位入手，逐批次地、有条不紊地开展。

首先，政府的支持是教育改革工作的重要环节，由于教育具有巨大的反馈性，因此，政府对于教育的投入是必不可少的，这种投入既包括教育经费的投入，又包括教育权利和教育制度的设定。政府如同一只无形的大手，操控着课程宏观内容调整工作，只有得到政府的支持，高位入手，才能去除课程改革的阻力和压力，放手进行改革和内容开发工作，由于基于工作过程的理念目前应用于各职业院校和专业硕士的情况较为普遍，因此，政府一方面要平衡社会对职业院校和专业硕士的成见，另一方面要努力为这些院校培养的人才创造良好的就业机会。

其次，课程改革的具体工作要细节化。基于工作过程的理念要求我们对所学内容学以致用，既然要运用到工作中，那么任何细节的处理都是至关重要的，在内容开发过程中，我们普遍容易犯的错误便是专注于改革速度和幅度而忽略改革的实用性细节的完善，这是要坚决杜绝和避免的，在动画后期课程内容的开发中，我们要注意以下几点：一是对动画新技术与旧技术进行比较性替换，软件版本更新换代速度极快，但在追求新版本和新科技的同时，要善于比较新旧版本的差别，从而找出旧版本尚存的而新版本并不具备的优势，从而有利于对更新、更完善版本的探索；二是有挑战意识，课程内容的开发归根结底是对课程常规和定论的挑战，通过实践找出问题并提出挑战，那么这一课程内容的开发工作便会进行得十分顺利。

对基于工作过程的动画后期课程内容开发要从高位入手，逐层进行，专注细节，这就要求全行业各部门通力合作，同时高校要重视对这一课程内容不断探索和培养，努力将这项工作提升到一个崭新层次和较高水平。

基于工作过程的动画后期课程内容开发反映了当代教育的新要求，并将展开一个涉及多领域的受益链环，也因此这一工作的进行要从高位入手，逐层进行，专注细节，对这一问题的研究不仅是对基于工作过程教育理论，抑或动画后期课程内容开发的研究，同样是对我国教育问题和教育现状的研究，其研究之路虽漫长，但必将徐徐展开光明的前路。

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［3］刘俐.“基于工作过程系统化课程模式”的学习情境设计初探［J］.物流工程与管理，2009（07）.

［4］刘声，宋常利，吴剑锋.基于工作过程系统化的实践教学体系的构建——以建筑装饰技术专业为例［J］.现代装饰（理论），2014（01）.

［5］李益平，张颖，郝福春.以工作过程为导向的康复护理课堂设计与效果［J］.中国高等医学教育，2011（12）.

［6］刘洪涛.基于工作过程的《网页设计与制作》课程教学探讨与实践［J］.辽宁师专学报（自然科学版），2013（03）.

本文为课题结题文章，项目编号：201305043；项目：2013年度广东省高职教育艺术设计类专业教改课题。