浅谈古文的理解背诵

刘慧

摘 要：朱熹说过这样的话：“以此知观书不可苟，须熟读深思，道理自见”。他的话道出了“熟读深思”对“理解”的重要性。传统的语文教学早已证明，学习语文的有效方法之一是在理解基础上的熟读背诵，同时，熟读背诵的过程本身也是加深理解的过程。在理解的基础上背诵，在背诵的过程中理解，是辩证统一的。正因为如此，每册语文课本都要安排相当数量的背诵的练习，这也是《教学大纲》所规定的必须完成的任务之一。本文根据《中学语文课程标准》里要求，具体论述如何进行古文理解背诵。

关键词：语文教学；理解；背诵

[中图分类号]：G632 [文献标识码]：A

[文章编号]：1002-2139（2015）-26-174-01

背诵不仅是一种好的语文教学方法，也是一种好的语文学习方法，没有背诵，语文素养和语文能力的提高将是一句空话，这是因为，背诵是积累、丰富知识的重要手段、背诵培养了学生的语感能力、提高学生的口语交际和书面语表达能力、背诵培养学生自学能力，构建精神世界，促进智育和德育的发展。语文背诵意义重大，但一直以来背诵都是学生心中的“痛”，“记不住”和“忘得快”成为背诵的两大病症。因此，找到一个快速有效的背诵方法一直是老师和学生的追求。本文抓住背诵的核心——理解，并从文章“体式”的角度来谈不同的文体该如何进行理解背诵。

一、理解是背诵的基础

语文背诵的意义重大，《语文课程标准》中规定的学生背诵篇目又多，任务很重，导致许多学生畏“背”如虎，找到行之有效的背诵方法尤为关键。语文背诵的方法多种多样，如有人提出的强化记忆法、表演示范法、小溪汇合法，提示句头法、朗读分合法等等，但背诵也像写作一样，虽有大法，但无定法，要因人因文因时因地而有所不同，所以，无论采用什么方法，都要以理解为基础。

古老的“死记硬背”是“机械识记”，它主要是记字符；“理解记忆”则是强调理解在先的“意义识记”的背诵法，研究表明，意义识记远比字符识记要快且不易遗忘，建立在理解基础上的背诵，耗时少且记得久。

二、古文的理解背诵

理解背诵法，是在学生理解、体会的基础上，采用丰富多彩的方式，让学生在画面明了，文理清楚、思路清晰、内容真实丰富的基础上，轻松愉快地、准确快速地背诵。

语文教学大纲里规定背诵的重点篇目，可以归为四类：文言文、古诗词、现代诗词、现代散文。每种体式都有其各自的特点，下面笔者从文言文出发看怎么进行理解背诵。

文言文大多篇幅较长，在背诵之前，要朗读课文，做到读音正确，停顿恰当，读出文言的味道；要粗通文意，对全文的结构、思路和关键性语句也要有个大体的理解。在这个基础上，再低声快读，反复读，读得很熟。于是开始背，一段一段地背；一段之中，一层一层地背；一层之中一句句地背。背了上一句，再背下一句，连句成层；背了上一层，再背下一层，连层成段；背了上一段，再背下一段，连段成篇。稳扎稳打，步步为营。全部背出之后，对不够熟练、容易出错之处，要多下工夫，可一边背一边写。直到朗朗上口，滔滔不绝，达到不假思索，一气背完全篇的地步。如背诵议论文，可以从分析论点、论据、论证入手；背诵记叙文，可以从了解和掌握有关事实、记叙顺序入手。

以《劝学》为例：

君子曰：学不可以已。（本段揭示中心论点）

青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水。木直中绳，輮以为轮，其曲中规。虽有槁暴，不复挺者，輮使之然也。故木受绳则直，金就砺则利，君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。（本段论述学习的意义——學习可以提高自己，改变自己。依次用“青”、“冰”、“木的变化”等比喻来说明问题。注意几个比喻的本体和喻体都是什么，依次背诵。）

吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也；吾尝跂而望矣，不如登高之博见也。登高而招，臂非加长也，而见者远；顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰。假舆马者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而绝江河。君子生非异也，善假于物也。（本段论述学习的作用——弥补自己的不足。抓住两个“不如”，依次用了“登高之博见”，“登高而招”，“顺风而呼”，“假舆马者”，“假舟楫者”等几处对比讲明善于利用“物”的人，才能成为“君子”。）

积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉；积善成德，而神明自得，圣心备焉。故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功不在舍。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也。（本段论述学习的方法和态度，依次围绕积累、坚持、专心三个方面展开，逻辑性很强，且读起来音韵和谐，朗朗上口，抓住积土、积水、积善、积跬步、积小流、骐骥、驽马、蚓、蟹等关键字词轻松就能背诵。）

理解了本文的三个分论点以及与之相关的二十个比喻，以此为线索，层层深入，各个击破，达到事半功倍的背诵效果。

三、结语

综上所述，背诵的方法形式有很多，但是万变不离其宗——理解背诵是语文背诵之根本。然后对于不同体式文章，我们以不变应万变，抓住“理解”这个核心，根据其文体特点“对症下药”，在背诵中既加深了对文本的认识又训练了个人的思维，使语文背诵从枯燥无味的死记硬背向趣味横生的对话交流转变。