再议汉语中的歧义现象

摘 要：由于汉语的特殊性质，歧义现象在汉语中表现得非常丰富，这对于人们的日常交际产生了重要影响，本文主要是从音、义、法三个方面对汉语中的歧义现象重新进行梳理，分析其产生的原因、表现等，以期能够认清这些规律，并趋利避害，正确使用，以利于实际的交际生活。

关键词：汉语；歧义；现象

作者简介：张艳翠（1982-），女，硕士，讲师，研究方向：现代汉语。

[中图分类号]：H102 [文献标识码]：A

[文章编号]：1002-2139（2015）-35--02

歧义指的是“在语言交际过程中，一个词，词组或者句子，甚至一个语段，有时会含有两个或两个以上的意义，可以作两种或两种以上的理解。”如：这人鞋做得好。

歧义现象在汉语中比较普遍，原因在于汉语自身的独特性，汉语是一种严格缺乏形态变化的语言，语法的形式和意义之间的关系错综复杂，较之印欧系语言，歧义现象更具有普遍性。本文主要从语言的三要素语音、语义、语法三方面入手，对歧义现象进行全面梳理。

一、语音方面

也即是说歧义现象主要是由语音引起的。由于汉语音节结构的特殊性，使得语言中存在大量的同音词，造成不同的意义会用相同的语音形式来表达，一般口语中出现较多，这种歧义主要靠交际语境对意义进行限定，有助于听话人进行理解。

（一）音同义不同引起的歧义

（1）全bu合格（部∕不）

（2）一（duidui）的男女（对对∕队队）

这两种情况在口语中，如没有上下文的语言环境，无法确定这两组音节到底表示哪一个意思。

（二）多音字引起的歧义

（3）小李好说话。（好：hào，爱好，喜欢；hǎo ，易于，便于）

（4）现还欠款3万元。（还：“归还（huan）”或“还（hai）欠”）

以上情况仅限于书面歧义，一旦转入口语，歧义消失。

（三）轻重音造成的歧义

（5）我想起来啦。

“起来”如念轻声，是结果补语，指想起来某件事；不念轻声，是“想”的宾语，指从床上起来。

（6）你为什么打他？

若重音在“他”，强调为什么是他不是别人。若重音在“打”，强调动词，强调打的方式。若重音落在“你”上，强调的是主语。

（四）语音停顿造成的歧义

（7）袒护孩子的妈妈。

（8）小王打败了小李得了冠军

例（7）“袒护”后如有停顿，妈妈是袒护的对象，如没有停顿，孩子是袒护的对象。例（8）如果在“小李”后停顿，小王得冠军，如果在“打败了”后停顿，小李得冠军。

（五）语流音变造成的歧义

有时由于语流音变，不同读音的词变成了相同的读音，也会引起歧义。

（9）wu先生（武∕吴）

（10）mei（没∕美）好的事情

由于读三声的“武”和“美”在读三声的“老”和“好”之前变成二声，而与“吴”和“没”同音。

二、词义方面

歧义现象是由词义方面的原因造成的。

（一）多义词引起的歧义

（11）他没了三天了。

（12）饭不热了。

例（11）（12）是由于实词的多义造成的歧义，“没”既可理解为失踪也可理解为去世。“热”可以理解冷热的热，也可以理解为动词加热。

（二）同音词引起的歧义

指同音同形但意义不相关的词。

（13）小王今天看上去有点生气。

“生气”作为同音词造成歧义，我们可以理解为小王不高兴或者小王有朝气。

（三）兼类词造成的歧义

兼类词指的是某个词经常具有两类或几类词的主要语法功能。词性的不同会

引起歧义。

（14）他原来是个工人。

（15）我跟她走。

例（14）中“原来”理解为时间名词表示他以前曾经住在这里，若理解为副词表示出乎意料的他就住在这里。例（15）中“跟”字若当介词意为他领我走，若用作连词表示一起的意思。

（四）缩略语造成的歧义

人们为了称说方便使语言精练，把长的名称或短语简化成简称。如：家用电

器—家电，但有时会忽略其准确性造成歧义。

（16）南大—南京大学∕南开大学

（17）黑大米—黑市的大米∕黑色的大米

针对类似例（16）（17）的情况，通过增加限制性词语或者放弃简称来进行歧义的消除。

三、语法方面

歧义现象主要从语法的角度来考察。语法歧义主要是由词的功能、类别、词语组合时形成的结构层次、结构关系、语义关系等几方面因素造成的歧义。

（一）词的不同功能类型引起的歧义

汉语中有一些词，在同一上下文中，有不同的语法功能，因此產生歧义。

（18）自行车都没锁。

（19）这本书你给我看看。

（18）中“锁”作名词，“没”即为动词。 “锁”作动词，“没”即为副词，两者表义不同。（19）中的“给”作动词表示为“递给我看”，“给”作介词表示帮的意思。以上这类歧义可以通过变换句式或给出特定语言环境来消除歧义。

（二）语法单位同型引起的歧义

词和语素同形引起的歧义

（20）任/何职务（任何/职务）

前者中的“何”是疑问代词，而后者中的“何”一个语素，同另一个语素“任”组合成“任何”一词。

（21）大/学生（大学/生）

前者“大”是形容词，后者“大” 在“大学”一词中只是一个语素。

2.词和短语同形引起的歧义

有的语言单位既可把它当作词来理解，又可把它当作短语来理解，在一定的结构体中就会产生歧义。

（22）弟弟要蒸鸡蛋。

（23）她在等弟妹。

（22）中“蒸鸡蛋”既可以看作名词，也可以看作述宾词组。（23）中“弟妹”既可以看作联合词组“弟弟和妹妹”，也可以看作名词“弟弟的妻子”。

（三）结构层次不同引起的歧义

词和词在组合时，是有一定的层级性的，也即是说有一定的先后顺序，当对一个结构体进行层次划分时，如果划分层次的可能性不止一种，就容易造成歧义。

（24）我们/三个一组。（我们三个/一组。）

（25）新/教师公寓。（新教师/公寓。）

前后表意是不一样的，这种情况下可以靠停顿来进行意义的区分。

（四）结构关系不同引起的歧义

词与词在组合时，是有一定的结构关系的，有时这种结构关系不止一种，这时，同一个句法结构会产生歧义。

（26）学习文件（偏正/动宾）

（27）木头椅子（联合/偏正）

这时，要靠句法结构中间加上适当的虚词，或者设定具体的语言环境来对歧义进行区分。

（五）紧缩句的不同切分

有的紧缩句会存在两种切分情况，由此引起歧义。

（28）我喝/不过他也得喝。（我喝不过他/也得喝。）

前一句是表示转折关系的复句，“不过”是关联词语，后一个“喝”的动作发出者是“他”，后一句是表示假设关系的复句，后一个“喝”的动作发出者是“我”。

（六）语义因素造成的歧义

1.语义关系不明确造成的歧义

语义关系指的是句中词语和他所代表的客观事物的关系，是词在句法结构中所扮演的角色。一个结构层次和结构关系都相同的句法结构，若深层的语义关系不同，也会造成歧义。

（29）鸡不吃了。

（30）连我都不认识。

施受同體引起的歧义，（29）中“鸡”作施事，是“吃”动作的发出者。作为受事，是“吃”动作的承受者。（30）中“我”作施事，表示我不认识别人。作受事，表示别人不认识我。此类歧义可以通过转换句式消除歧义

（31）把这些书送图书馆。

（32）她的鞋做得好。

（31）“图书馆”既可以表示受事也可表示处所，属于领属关系不清造成的歧义。（32）“她”与“鞋”可以是领属关系，表示她穿的鞋，也可以是施受关系，表示她做的鞋。

2.语义指向不明确造成的歧义

指句中某个句法成分和其他哪个成分有语义关系，如果不明确也会造成歧义。

（33）小明、小刚和他爸爸一起来的。

（34）他有个儿子很骄傲。

（33）中“他”可以指向“小明”的位置，也可指向“小刚”的位置。（34）中“很骄傲”语义可以指向“儿子”，也可指向“他”。

3.语义特征多样性造成的歧义

一个句法结构中，某些成分具有多项语义特征，会使得整个结构体产生歧义。

（35）小李借了他5000块钱。

（36）这个帘子都挂了三天了。

（35）“借”字具有“借出”和“借入”两种不同的语义特征，从而产生了歧义。（36）由于“挂”具有“完成、持续”多项语义特征，可以理解为“完成”之义，也可以理解为“持续”义，“挂了三天还没挂上”。

对汉语歧义现象进行研究在语法研究中有着举足轻重的作用，可以使我们更好地透过语言表面认清语言的内在规律，更深入地理解汉语的性质、特点等，同时歧义现象的研究对于汉语教学，人们日常交际中的准确表情达意也有着重要作用。

参考文献：

[1]朱德熙.汉语句法中的歧义现象[J].语文学刊，1980（2）：33-35.

[2]川路平.试谈“模糊”和“歧义”[J].汉语学习，1986（3）：56-57.

[3]石安石.《语义研究》[M].北京：语文出版社，1994年.