浅析中学语文教学中的感恩教育实施

罗振华

【摘 要】感恩是人生存之根本，更是提高自身修养，形成良好品性、健全个人人格的重要内容。学生在学习的旅途上，学会感恩、懂得感激是培养品行的首要一站，但是，现如今的中学生在感恩方面有待提高。中学的语文学科是一种集合工具性、人文性的综合性学科，具有实现感恩教育的先天优势，因此，在中学的语文教学中，教师必须要深度挖掘书本中与感恩有关的教学资源，实施感恩教育。文章将会从实际出发，对中学语文教学中感恩教育的实施方法进行系统地分析，希望能够帮助学生更好的完善自身人格。

【关键词】中学语文教学；感恩教育；具体实施；系统分析

感恩教育属于一种新型的教育模式，它是利用情感共鸣的方式，令学生们能够真实地感受到来自四面八方的关心与教导，通过理性教育的模式让学生真正认识到痛苦、挫折以及失败带来的感觉。这样能够有效地帮助学生在青少年时期形成良好正确的价值观，由此看出，感恩教育是每一位教师都要深度研究的一种教育方式。在中学的语文课堂上，语文教学需要融合感恩教育，让感恩教育真正得以实施，发挥出语文教学的价值，让语文为学生的精神培养贡献出更为强大的力量。

一、感恩教育的意义

感恩，即“对他人所给予的帮助，表示内心的感激”，在感恩的过程中，能够懂得如何施恩于他人，如何将内心的感激之情具体化、行为化，从而形成一种特殊的生活态度。在中学的语文教学中，需要结合实际对学生进行感恩教育，让学生激发内心的感恩思想，促进学生自身的发展，让学生在潜移默化中学会感恩、懂得感恩，并让感恩真正成为一种扎根于心的生活态度。

（一） 语文中的感恩教育能够帮助学生健康成长

学生在中学阶段，已经进入到发展的关键期，在此阶段，学生自身的行为习惯、思想品性都会影响其未来的发展道路，好的行为品性将会帮助他们树立正确的人生观、价值观。感恩是人类思想品德中最为重要也是最基础的修养之一，一个人如果不懂得感恩那么他将无法立足于社会。在中学的语文教学中，融合感恩教育理念能够帮助学生正确发展，促进其内心思想的健康成长，为学生未来的发展奠定坚实的思想基础。

（二） 语文教学中的感恩教育能够促进品德教育目标的真正实现

教育领域，德育最为重要，从古至今，教育都是围绕“为谁培养、如何培养、培养什么样的人才”的主题而发展的，这也是教学中必须实现的品德教育目标。感恩教育能够利用自身的特殊性，促进品德教育目标的实现，它的特点主要是以情动情、以德报德、情感与人性相结合等。在语文教学中，感恩教育不仅能够让学生对社会各界的帮助心存感恩，还能够让学生感悟到人与人之间的那种真情般的关爱，从而自觉形成维护祖国统一、维护民族团结、实现社会和谐发展的坚定信念，抵制不良思想的腐蚀与侵害。

（三） 语文教学中的感恩教育能够弘扬中华传统文化

在我国，感恩理念存于亘古，但是随着经济的不断发展，感恩的思想不断被人淡化，甚至是忽视，缺乏孝心、手足冷漠、不负责任的现象屡见不鲜，其中有一部分居然是未成年人。在构建和谐社会时，我国必须要重视感恩教育的重要性，在语文教育的过程中贯穿感恩精神，这样可以有效地弘扬、传承中华民族的传统文化，为实现中国梦、建设特色社会主义社会培养一批优秀的人才。

二、如何在中学语文教学中实施感恩教育

（一） 挖掘语文教材中的教学资源

感恩教育能够唤醒人性的根本，作为语文教育工作者绝不能停留在道理讲述上，空洞、乏味的灌输一些所谓感恩理论，要充分挖掘教材中的相关资源，对感恩进行合理的分类，利用不同的形式讲述出来，让学生认识感恩、了解感恩、懂得感恩、实现感恩。

第一，懂得父母之恩。所谓“百善孝为先”，在感恩教育中，感恩父母是首先要提倡的，因此，教师需要在教材上找出相关的资源进行讲述，例如，孟郊的“谁言寸草心，报得三春晖”，朱自清《背影》以及泰戈尔的《金色花》等，这些都是体现感恩父母的最佳素材，直观的让学生体会到父母对自己无私的爱，让学生内心产生一种感恩之情。

第二，懂得感恩师长之情。学生在家中需要孝敬父母，在学校需要尊敬师长，更要懂得报答其他人对自己的付出。在古代，《论语》曾体现过感恩师长、感恩朋友之情；在现代，鲁迅先生的《藤野先生》、魏巍的《我的老师》等都体现了感恩师长之情，让学生体会到老师付出的伟大，从而在未来的发展中，回报自己的恩师。

第三，懂得感恩祖国养育之情。在感恩父母、感恩老师的基础上，学生要懂得感恩国家的养育之情。人生活在社会上，国家能够给予自己一个和谐、安定的生存环境，人们自然要懂得回报这个社会。例如，讲述《邓稼先》的时候，能够让学生认识这位对国家、对民族、对社会有着重大贡献的优秀人士，让学生以此为榜样；《真正的英雄》，能够让学生感受到英雄本身的那种奉献、大无畏的精神，让学生学习他们报效国家、勇于献身的华夏精神。这些都能够让学生感知到国家给予自己的无限恩情，懂得为国家贡献自己所有的力量。

（二） 设计感恩情境

在语文教学中，教师可以将各类感恩情境当作是教学的素材，首先向学生说明情境，就是找一些寓言故事、伟人事例等，让学生产生情感共鸣；之后，引领学生体验情境，让学生在设计的情境内感受其中的情感，从而获得一种特殊的体验式教育。除此之外，还可以运用角色变换的原理，让学生了解不同角色的生活状态，从而理解角色的不同，感受感恩的意义。

教师还可以在课外找一些属于感恩范畴之内的课文，让学生诵读，利用抒发内心情感的方式，让学生感受到感恩的意义。为了更好的发挥出这种方式的作用，还可以将诵读放置在一些特殊的节日里，例如：教师节、感恩节等。而且，在这样的节日中还可以让学生自由朗诵，或者自由创作，写一些感恩宣言、感恩信件等，利用特殊的方式转交给自己的老师或者父母，表达自己对他们的感激之情，引发情感共鸣，让学生从小养成感恩意识，这样就可以将感恩教育转化成为具体的教育方式，利用不同形式展现出来，实现感恩教育的最终目的。

在语文教学中的感恩教育不能局限于课堂，语文老师还可以要求学生写日记、周记等，把自己想说的、经历的事件写下来，告诉老师，这样将感恩教育贯穿到学生的生活当中，既能够提高学生自身的写作水平、文学底蕴，还能够增进学生与老师之间的情感，开辟了一条新型的沟通渠道。学生从此可以大胆的说出心中所想，让心中潜藏的爱意有了归属的地方，从而培养内心情感，实现人生价值观的正确树立，让学生在未来的发展中不断开拓、不断进取，实现心中的理想，从而实现感恩教育的真实目的。

三、结语

综述，文章系统地分析了中学语文教学中感恩教育的实施方式，并结合实际提出了个人观点。在中学的语文教学中，让学生学会如何关心父母、如何体验生活，培养个人的感恩之心，这绝对是一种结合实际且行之有效的教学方式。作为语文教师，把感恩教育理念充分地灌输到教学的过程中，是一种对国家、对社会、对学生个人负责的表现，体现了德育教育者自身的真实身份。因此，中学的每一位语文教育工作者都要不断渗透感恩教育，让学生从小就形成正确的人生价值观，从而为社会主义建设提供力量。

参考文献：

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