JAVA知识点、能力点拆分的研究

【摘 要】目前高职JAVA方向的教学困难，本文分析JAVA方向教学困难的现状，并采用新标准的知识点、能力点拆分研究去解决该现状。

【关键词】JAVA方向；高职；工作氛围

21世纪，现代科学技术的发展、网络化的普及，中国民办高等教育的地位也日益突出，因此民办高校的改革在进一步加强，民办高校往往经常以市场用人需求为主体，制定相应的培养计划及课程的设置。本文将谈谈对于JAVA方向知识点、能力点拆分研究报告。

JAVA语言现在已经是Intent中最受欢迎的语言之一，无论是网络编程还是游戏设计以及手机开发都是与JAVA语言密不可分的，学好该门语言也是现在大学生的首要任务之一。JAVA语言通过比较抽象化、有些概念不容易理解，使学生产生厌学的心理，从而给教学过程带来了很大的困难，因此要对JAVA方向进行改革。

JAVA方向教学中的困难

（1）面向对象语言理解的问题

JAVA语言为面向对象语言，而面向对象语言的难点在于理解其思想及设计思路，学生很大程度上之前没有接触过面向对象语言或没有编码的经验，学习JAVA语言尤如天书一般，因此会产生厌学或放弃学习的态度。

（2）教学方法简单，难以提高学生兴趣

目前JAVA教学中使用的方法过于简单化。一方面，很多高校以教材为主，按照章节一步一步的去讲解，学生学习之后没有目的性、明确性。另一方，教学中很多的案例过于老套，例如：求圆的面积、求周长等，与现实生活严重脱节。

JAVA方向知识点、能力点的改革

（1）知识点的拆分

学好JAVA语言需要一个很漫长的时间而且要根据学生的自身条件今后往什么方向发展，JAVA方向分为：JAVA网络编程、Android手机APP的应用、对日JAVA软件开发，而每个方向需要3～4个学期的学习，因此我们就把JAVA方向的知识点拆分分3～4个大模块，而每个大模块中又分成若干个小模块学习，每个小模块相当于小原子，由小原子构成了大原子。而在小原子中以项目为主，包括：设计打印机的驱动、计算股票的利率、设计某坐标所在校园的位置。从而调整学生的学习兴趣，学生学习内容时有目的性，有明确性，快速的进入角色。

（2）学习资料的辅助

对于高职学生的学习更针对于实践性的培养，对于很多教材中的内容来说不利于高职学生的学习，理论知识太强、思想太繁琐，因此针对于JAVA方向的学生选择教材具有针对性，于是我们教师根据学生所需的内容自己编写教材，编写教材的要求包括：

<1>内容的充实而又具有的意义性。

<2>课后作业饱满，完全符合企业对于JAVA人员的用人需求的要求。

<3>教材的案例贴近到现实生活中，不要过于抽象。

（3）能力点的改革

很多高职院校对于专业课程来说，每学期的专业课一般的情况会笔试或上交大作业的形式结束，往往并没有掌握学生的学习程度，更没有锻炼到编写代码的能力，为了解决这个问题在每个学期之后都要加入2周的小实训，实训内容主要要求学生根据专业课所学的知识完成相应的项目，实训考核包括以下几点：

<1>学生对自己的项目陈述；

<2>教师对学生的项目提问，学生能够合理回答；

<3>学生上次关于项目的小论文

通过实训的考核既检验了学生的知识水平的掌握，又锻炼了学生自主学习，独立设计的能力，达到高职院校对于培训学生的目标与政策。

（4）企业学习氛围相融合

企业的工作氛围与课堂的学习氛围完全不同，所以在本次课堂教学过程中，在学生设计项目时并没有按上课状态严格要求学生，而是以企业的标准，在课堂状态可控的条件下，鼓励学生多沟通，边做边交流，互相借鉴制作技巧与制作经验，相互促进，以放松的状态进入到训练环节。实训结果证明，采用这种方法的效果提升十分显著，学生上课状态非常活跃，很多同学结成了互帮互助小组，互相促进，共同进退。很多学生通过此次实训都报有了一定的成就感，这对以后的相关课程学习，会起到很大的影响作用。

经过对JAVA方向教学的改革之后，学生学习效果提升十分显著，学生整体反映良好，达到了初期设立的既定目标，但在细节控制上仍有不足之处，我们会吸取本次的成功经验与缺陷教训，为今后教学工作做好更为充足的准备。

作者简介：王晖，男，籍贯：黑龙江省哈尔滨市，学历：研究生，职称：哈尔滨信息工程学院软件学院讲师，单位：东北大学软件工程，研究方向：：手机4G开发方向。

参考文献：

[1]张翔；董丽丽；；软件外包人才培养的Java程序设计课程改革；计算机教育；2011年08期

[2]单文仁；Java在我国应用现状和发展趋势技；科技成果纵横；2007年02期

[3]朱剑锋； 应用型高等学校JAVA程序设计课程体系的改革；中国电力教育；2011年27期endprint