探究有效改进初中数学教学的三个方法

李芳环

【内容摘要】对于初中数学教学水平的提高，我们正在探究正确的教学方法，通过有效的手段来改善教学质量。课堂教学是初中教育的主要方式，也是传统教育的主体模式，当然创新教育的出现也离不开课堂教学，通过课堂讲授的方式不仅能够将知识传达给学生，而且这也是培养学生学习能力的主要途径。

【关键词】课堂氛围 数学基础 思维能力 学习能力

一、创造良好的课堂氛围，实现数学教学质量的提高

课堂就是老师向同学们传授知识的大本营，老师通过课堂教学让学生们接受知识、理解人生、获得本领等等。我们的课堂时间只有仅仅45分钟，要在这么短的时间内完成计划内的教学任务其实也是一项挑战。对于初中生来说光是集中注意力就有一定的难度，所以良好的课堂氛围会对课堂教学效果产生巨大的影响，具体的方法是：

（1）采取分组学习，组建多个数学学习小组，由课代表组织各小组分别完成各自的任务，做到当天学习当天掌握。（2）各小组在私下讨论时可以提出不理解的问题，由小组长汇总后交由课代表总结交给老师进行解决。（3）课堂教授模式不再死板，学生可以随时发问，以免思维中断影响听课质量。（4）老师可以布置一些拓展性的研究问题供学生们思考探究。（5）鼓励学生自己讨论错题难题并进行解决，当有困难时可以向老师寻求帮助。

课堂氛围的转变使学生与老师的距离也更加靠近了一些，老师在课堂上的形象也产生了转变：首先老师不再是一味的书写板书，变得开始主动向学生发问了；其次是课堂不再是老师一人的表演舞台，老师拉动同学们一起参与讨论，增加了学生的活跃度；再其次是热闹活跃的氛围将老师以往冷酷、苛刻、严肃的形象化为了活泼、和善、亲切的形象；最后是将以往老师高高在上不容侵犯的地位拉近到现在的作为学生的朋友知己的地位。

二、培养学生的思维能力，实现初中数学教学水平的提高

数学教师如今面临的问题就是如何将数学知识高效的传授给初中生。数学虽说是一门非常复杂枯燥的学科，但同样也是相当重要实用的一门学科，它讲求的是科学的严谨态度以及敢于克服困难的探索精神，并且它的思维模式并非固定的，但理论结果确是唯一的。然而数学研究始终需要我们保持高度集中的精神状态，活跃的思维能力，要想拥有这种能力，教师要做的是：

1.科学引导、生动有趣

曾经有一位教育学家提出：“幽默是教育家最有力的，也是首位的教育助手。”将教育态度放的轻松缓和，拉近与学生的距离，使学生不是因为惧怕而学习，而是发自着内心的有兴趣去学习。

2.积极提问、引发思考

教师的教学模式转变后，课堂不再是老师的独秀舞台，所以积极向学生发问，带动学生参与到课堂教学中来是一个很好的教育手段。课堂上提出的问题不仅可以调动学生的思维能动性，还能作为教学引导来帮助学生养成不断探索的学习习惯，开拓学生的思维。

3.化繁为简、深入浅出

知识本身是比较抽象化的，对于处于初中的学生理解能力有限，所以老师在传达给他们抽象的知识时需要通过一定的手段化繁为简。比如，对于抽象的数轴，初次接触的学生一定不理解它是什么，教师可以以温度计的形象让学生先在脑海里形成一个印象，对以后的学习一定会起到帮助的。

4.活跃课堂，引起学生学习兴趣

在课堂教学过程中采取小活动的方式，增加学生们的参与度，通过愉快轻松的氛围让学生理解并牢记知识。兴趣是最好的老师，只有让学生有了学习的欲望，才能有效地提高教学质量。

三、增强学生的数学素养，做到提高数学教学质量的目的

因人而异，每个人都是以自己独特的方式存在于这个世界上的，所以对于知识的接受程度、需求程度都是不同的，因人施教是教师一定要学习的。教师要充分了解自己的每一位学生的特点，对于基础素养好的需要进一步提升，对于基础素养有缺陷的需要耐心辅导帮助，这样有针对性的教学方式可以将每个学生的能力都激发到极致。

1.课堂问题难易穿插做到面面俱到

对于课堂教学是针对全体学生的，但整体学生水平又各有差异，所以在课堂上的引导性问题也要做到难易结合，逐步深入，容易的问题帮助学习能力不足的同学进入学习状态，逐渐升级的探索性问题通过优等生的详细讲解给全体同学一个清晰明了的思路，加深所用同学对于知识的理解认识。

2.给予学生更多的鼓励帮助建立自信心

在教学过程中不乏见到有些老师总是贬低辱骂学生，这样只会造成学生对于学习的厌烦情绪，其实错误是在所难免的，尤其是像初中生们，正处在青春期，本来就有叛逆思想，如果不给他们足够的成就感与满足感，只会导致不好的后果，所以即使出错也耐心的多加鼓励才是正确的教育方式。

3.将生活现象融入课堂教育中来

要知道知识来源于生活，所以课堂教育可以很好的与生活实际相联系，反而结合生活实际的知识讲解会让学生更加记忆深刻。数学知识的学习对日常的生活是密切相关的，甚至对以后的工作也会有很大的帮助，将生活常识融入到课堂教育中，更增加了学生的学习兴趣，有效提高了教学效果。

总而言之，要想有效地提高初中数学的教学质量，需要通过以上的三种教学方法，甚至更多的教学手段才可以实现。这三个方法的作用是很显著的，他们相互之间也影响深刻，互相促进，互补互利，由此可以看出三者缺一不可，在初中数学的教育改进上，它们堪称灵丹妙药，只有充分科学的运用好这三种方法，一定可以实现初中数学教学质量的大跨越。

（作者单位：甘肃省舟曲县峰迭新区中学）endprint