成功教育理念下“问题学生”转化的策略

张伟民　樊慧杰

什么叫“问题学生”？“问题学生”指那些受家庭、学校和社会的不良因素影响下，在思想、认知、心理等方面存在一定偏差，需要在别人的帮助下才能解决问题的学生。“问题学生”存在于每个学校中，他们是教师最不想面对又不得不面对的“烫山芋”，如何转化问题学生是许多教师都探讨过的一个教育难题。

如今，我校成功地探索实践出了一条“成功教育”的育人新路，让每个学生都成为被关注的对象，每个学生都树立成功的愿望，每个学生都能享受到成功的快乐，“问题学生”也能感受到深切的关怀。作为教育工作者，我们积极探究这类学生的心理问题及成因，正视他们身上存在的主观、客观、内在、外在的诸多问题，并以此为突破口，挖掘问题，对症下药，以达到良好的教育效果。

一、发挥教师的主体作用

伟大的乌申斯基说过：“教师个人对学生心灵的影响所产生的力量，无论什么样的教科书，无论什么样的思潮，无论什么样的奖惩制度都是代替不了的。”教师要发挥他们教书育人的作用。

1.一视同仁

正确认识“问题学生”是转化“问题学生”的前提，如此，培养良好习惯的措施才能得以奏效。教师在认识上要对“优等生”和“问题学生”做到一视同仁，对所有学生都将严与慈、师与友融为一体。

2.变换角色

教师应该树立新的师生观，由知识的传授者转化为学生学习的促进者，将自己定位为与学生完全平等的知己式的辅导员和朋友角色。由对“问题学生”不再是单纯的说教，而是要成为“问题学生”工程的设计师，为改造“问题学生”创造环境、条件，精心设计方案，全过程管理，以达到预期目标。

3.发挥任课教师在课堂教学中的作用

培养“问题学生”良好的行为习惯固然是班主任的主要工作之一，但事实上，学生学习的主阵地是课堂，所以，“问题学生”良好行为习惯培养真正的主力军是任课教师，必须充分认识任课教师在课堂教学中对“问题学生”良好习惯培养的重要作用。

二、家校一体，携手共进

从中小学的成长阶段来说，学生在这一阶段所受的教育主要有两种，一种是学校教育，一种是家庭教育。家庭教育既是学校教育的基础，又是学校教育补充的延伸。促进学生的良好发展，需要学校教育与家庭教育有机结合。因此，转化和矫正“问题学生”，必须重视家庭教育。

1.言传身教

良好的行为规范是做人最基本的准则。而“问题学生”的不良行为习惯的养成在很大程度上受来自家庭的影响。在家庭教育中，家长作为孩子的老师，对孩子的成长有着长期的、深刻的影响。家长的人格、品德、行为习惯等对孩子的人格、品德、行为习惯等因素的培养有着不容小觑的影响。

2.协同共进，加强指导

学校要定期召开“问题学生”家长座谈会，与家长共同商讨如何更好地解决孩子身上存在的问题。在座谈会中，学校教师要和家长共同找原因、寻差距、求方法，与家长签订育人责任书，明确家长的职责。

三、因材施教，重点帮扶

学校要将“问题学生”的转化养成教育作为德育工作的重点，成立专门的教育领导小组，全校各类人员共同架设起转化的桥梁，齐抓共管。落实校领导、班主任、任课教师、学生干部与“问题学生”结对帮扶，对重点“问题学生”组成帮教小组进行帮教。

1.做好帮扶计划

制订详细的帮扶计划，计划要具体、可实施。帮扶计划中要罗列清楚“问题学生”的现状、培养目标、帮教步骤、帮教措施与建议、帮教效果等，并由教导处存档。

2.做好帮扶计划登记表

学校每周至少帮扶两次并做好记录，登记表由各年级组组长保存，年级组长做好具体督察工作。

3.开设转化奖励

每学期对“问题学生”的平时表现进行综合考核，考核以结对帮扶活动登记表为依据，对转化工作表现突出的结对帮扶给予物质和精神奖励，激励更多的结对帮扶小组。

四、循序渐进，逐步转变

一个好的习惯的培养不是一蹴而就的，关于“问题学生”良好的行为习惯培养更是要一步一步地慢慢进行。在这个过程中，优秀的方法无疑会让事情事半功倍。

1.真诚期望

期望是一种特殊的鼓励。教师对“问题学生”传递自己对他的期望，实际上就是将自己对他的爱传递给他，这种爱被学生接触到，会令其自信心不断增强，与教师达成一种“你看好我，我也会表现给你看”的默契。当然，期望太高也会成为一种沉重的压力或者负担。所以，教师对“问题学生”的要求不宜太高，不要急于求成，“问题学生”的错误思想和不良习惯出现反复时不能失去信心，要注重量变，因为只有量变才能有质变。

2.激励

每个“问题学生”都不会是一无是处，肯定有某方面的优点，教师要善于发现这个“闪光点”，因为“问题学生”的“闪光点”往往可以成为他转变的源泉。根据问题学生大多好动的特点，教师应多搞课外活动，在活动中发现他们的“闪光点”，就好比找到了“催化剂”，能有效地催化问题学生身心发生良好的变化。

3.培养长期的好的习惯

我们在教育教学中，要坚持给“问题学生”指定每堂课、每天、每周应该做哪几件事，长此以往，养成良好的学习和生活习惯。心理学研究表明：一个习惯的养成需要21天的重复，而一个习惯的稳定需要90天的重复。从心理学的角度解释，养成的习惯包含着长期形成的心理准备状态，这种心理状态一旦形成，就不需要他人的指定、督促，因为它已经成为一种潜意识的行为。

4.开展丰富多彩的活动

开展丰富多彩的集体活动，用集体的力量去感染学生。让学生的思想发生转变，进而“内省式”地纠正自己的错误行为，端正自己的学习态度，迈出转化的关键一步。

成功教育是一门艺术，它能唤醒学生心中沉睡的自信，让他们勇敢地向前迈进；它能培植家长参与的热情，让他们积极配合学校塑造学生健全的人格；它能凝聚学校人心，众志成城，沿着既定的目标创造奇迹。在成功教育的引导下，“问题学生”能得到多方位、多层次的转化，学校与家庭、教师与学生、家长与孩子都能积极配合，共同携手，为我们共同的教育目标而奋斗。

（作者单位：河南省郑州市第八十一中学）