探析时政短片在初中思品课中的运用

乐荣柱

摘 要：提高课堂教学实效是课堂教学的一个最主要题旨，思品课教学中时政短片运用得讲究，是提高思品课教学实效极为有效的途径。本文就时政短片运用的必要性、功效性、原则性做了一些初步的探析。

关键词：思品课教学；时政短片；运用方法

思品课教学是在课堂教学中培养学生情感、态度与价值观的过程，在思品课教学中如何运用时政短片，是一门艺术，一门科学。我根据多年的教学研究和教学实践，认为时政短片是提高思品课教学实效的有效途径。我现就时政短片运用的必要性、功效性和原则性做一些肤浅的认识，以抛砖引玉。

一、时政短片运用的必要性

在我看来，所谓时政短片，是指利用软件下载时政新闻，根据教学时长要求裁剪而成，再通过“班班通”展现出来的一种短片。在初中阶段，根据学生特点，对学生进行思想品德教育不能靠空洞说教，学生要形成良好的思想品德离不开他们自身的直观情感体验。而把时政短片运用到思品课中就是达到直观情感体验的最有效途径之一。因为时政短片具有直观、形象、时代性、实践性极强的优势，思品课如果能有效地将时政短片和教育过程中各个要素实现优化组合，把它立体化、全方位融入初中思品教育中，创造出良好的教育氛围，疏通教育过程中的疑难，就有利于课堂教学生动活泼，促进学生积极参与学习，提高学生学习思品课的效率。

二、时政短片运用的功效性

在思品课教学中，如何引导学生行为、提高学生思想品德素质，是摆在所有思品课教师面前的问题，我在教学实践中大胆地运用时政短片，借助于“班班通”进行了一些有益的尝试，有力地促进了教育教学活动。

1.运用时政短片，晓之以理

对于初中学生来说，要加强建立正确的道德认识，如果只是记住条文，讲空洞的大道理显然是不行的。初中思品教材的内容是一些活动栏目与理论知识的结合。要让学生从活动栏目与理论知识抽象出完整的“理”来，就必须对活动栏目与理论知识有比较深刻的了解和认识。怎样帮助学生了解、认识这些并不熟悉的活动栏目与理论知识，并从中悟出“理”来呢？运用时政短片解决这一难题并不难。例如，在教学九年级《宪法是国家的根本大法》这一课时，由于学生认知的局限性，他们对宪法的认识只是停留在简单的法律条文上，并不完全认识和理解宪法的地位和作用。为了让学生充分认识与理解宪法的地位和作用，我利用班班通，再现时政短片：2014年11月1日，十二届全国人大常委会第十一次会议审议决定，将每年12月4日设立为国家宪法日。配上我个人简要介绍今年首个活动日主题是“弘扬宪法精神，建设法治中国”。了解了这些，学生对宪法的地位和作用有了充分的认识与理解，自然地关心起我们国家法治建设的现状、成就以及未来。

2.运用时政短片，动之以情

思品课教学中我按照初中学生情感发展的规律：感受——体验——共鸣，根据教学内容的需要，借助时政短片的功能，创设和谐的教学情境，使学生在情绪上受到感染，产生情感体验，从而达到共鸣。如九年级《弘扬和培育民族精神》一课，如何激发学生的民族精神是教学的关键。教学时，我通过时政短片创设情境，诱发学生情感上的共鸣。新课开始，播放2014年12月13日中国首个南京大屠杀国家公祭日的时政短片。会议热烈、激动人心的场面，把学生引入情境，受到感染后，以情育理：不忘远逝生命，最高规格祭奠平民。在祭奠之外，我们这个民族更应该扪心自问：为什么曾经如此屈辱？如何避免再度屈辱？这与民族精神有什么关系？学生面对这些问题有些困惑，这时要学生带着问题分组讨论。讨论完后小组代表纷纷发表自己的见解：民族精神是民族文化的精髓；伟大的民族精神始终是鼓舞我们迎难而上、团结互助、战胜强敌与困难的不竭力量之源；民族精神是民族的魂，我们每一个中华儿女都有责任和义务弘扬和培育民族精神。这些都是学生在观看短片的过程中以及观看完后所产生的情感体验，这就让学生理解了弘扬和培育民族精神的重要性，学生的情感得到了深层次的撞击，从而激发出“在新的时代条件下，培育民族精神，最重要的是要结合时代和社会发展要求，不断为之增添新的富有生命力的内容”的道德情感。

3.运用时政短片，导之以行

引导行为是初中思品课教学的最终目的和立足点，利用时政短片能激起学生道德动机，规范道德行为，因而能提高导行效率。例如，在教学八年级《同学·朋友》一课时，为了让学生明白交友应遵循的基本原则：乐交诤友，不交损友。播放了苏州“90后”少年：为“哥们义气”抢劫被刑拘。看完这个短片，再加上教师的点拨，课后班级的原来三名男生喜欢结交社会上的不良青年，课后居然主动与班主任、家长签下“从良”协议，不再与这些不良青年来往。这显然是这段时政短片教育所起的行为导向作用。

三、时政短片运用的原则性

当然，发挥时政短片优势，促进初中学生思想品德素质的提高，我认为要遵循以下原则：要立足于思品课的《课程标准》，要着眼于思品课的教材内容，要紧扣教材重点、难点，要符合学生身心发展特点。同时，要艺术地激发学生的真情实感，让学生在体验情感过程中产生共鸣，要生动、具体地指导行为训练，使学生感到想学、可学，想做、乐做。

综上所述，在初中思品课教学中，及时、准确、适时地运用时政短片使课堂“活”了起来，以其内容丰富的画面，克服了思品课教学内容抽象化的特点，让学生在生动的意境中，身临其境地体会课本上的道理；以其直观的画面，帮助学生明辨是非善恶，激起了学生的共鸣，让学生得到启迪，真可谓“事半功倍”，从而达到了提高思品课教学思想性、时代性、实践性有机统一的目的。

参考文献：

1.李晓东等.新版课程标准解析与教学指导——思想品德.北京师范大学出版社，2012.

2.韩玲.打造课堂教学的亮点.2013.

（作者单位：福建省大田县第六中学）