浅谈班主任如何应对小学生的叛逆心理

商平翠

[摘 要]小学生正处于身心发展的阶段，思想不成熟，容易产生叛逆心理。基于对小学生叛逆特点的分析，班主任应采取相应的措施来应对学生的叛逆行为，与学生沟通交流，帮助学生身心健康成长。

[关键词]班主任 叛逆 策略

[中图分类号] G44 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2015）09-088

现在的小学生，特别是中、高年级的学生，性格叛逆的不占少数。当班主任碰到有叛逆倾向的学生，就像水碰上火一样，很容易产生强烈的冲突，直到一方服软或两败俱伤。小学生的种种逆反心理表现使很多教师的工作积极性和热情受到动摇和打击。对班主任来说，深入探查学生的内心，了解其叛逆心理的变化，对能否管好一个班级显得至关重要。为此，我们有必要去探寻一下为什么学生在小学阶段就会产生种种逆反心理。

一、出现叛逆心理的原因

1.主观原因。小学生到了中、高年级后，独立意识与自我意识逐渐增强，希望摆脱家长及教师的监护，他们反对别人把自己当作小孩子看待。叛逆学生性格比较偏执，他们为了表现出自己的与众不同，有意采用与别人不同的行为和态度，以便引起教师的注意。当因异常的言行招来班主任的训斥和批评时，他们便采用各种手段来维护自己的自尊。

2.客观原因。一些学生出现叛逆心理是受到家庭不良因素的影响及周围群体不良的影响。某些家长的简单粗暴式管教及要求过严，都会给学生带来一定的压力，压力过度，学生便产生了叛逆心理。另外，周围群体存在着不良英雄观、唱反调等现象，学生被潜移默化，再加上自身善于模仿的特性，也促使其叛逆行为的产生。

二、应对策略

找到学生产生逆反心理的原因后，班主任应多反思自身的班级管理工作，思考平时是不是忽略了对学生进行心理健康教育，有没有错误地把学生的心理问题当作品德问题来对待。为了帮助班主任做好班级管理工作，促进小学生身心健康发展，我总结了下列对策。

1.端正教育态度。作为班主任，面对个别学生的叛逆言行，一次两次或许能容忍，不会动怒。但是次数多了的话，班主任肯定控制不住自己的心情，有的会横眉冷对；有的会大发雷霆；有时还会意气用事，漫骂或体罚学生，触犯教育法，给自身及学生带来伤害及损失。在这个时候，班主任绝不能采取强硬姿态来限制学生，因为即使学生变乖，实际上却关闭了与班主任沟通的心门。但班主任也不能放任自流，容易错过最佳的教育时机。学生只有受老师尊重时，才会真切地体会自身的价值，才会正确地认识到自己的价值。这样的话，即便有个别学生仍有点叛逆心理，但一想到班主任的真诚，也会有所收敛的。

2.给学生足够的权利。作为班主任来讲，尽量不要说“你应该”“你必须”此类带有命令口吻的话，因为学生内心深处认为自己已是大人，他们是不会接受这种命令的。教师应少说多听，积极探寻学生的内心世界，了解学生到底想什么。在叛逆期的学生希望有自己的天地，班主任不要自作主张，按照自己的意愿把学生的课余时间排得满满的，应尽量将课余时间还给学生，营造民主、平等的课堂氛围。另外，对与班级有关的大事，如选拔班干部等，教师应与学生商量，多考虑学生的感受，多征求学生的意见和建议。

3.采取合适的沟通手段。班主任要充分尊重学生，尽可能多发现学生的优点，不要总是以学习成绩入题，这样才能将学生的情绪稳定下来，适当地换位思考，找到师生的共鸣点，很快就能找到问题症结。作为班主任，绝不能带着情绪去教育学生，如果班主任带着情绪去教训学生，极有可能是不理智的，可能会导致学生更加抗拒，因此，班主任应在不冷静、心烦气躁的时候，千万别去教育学生，等冷静后，再去找这个学生交流。另外，班主任应该允许学生犯一点错，不能过度束缚学生的手脚，与此同时，班主任也是学生最好的榜样，在叛逆期的学生模仿能力强，班主任正确的言行举止会给他们带来积极的影响。

4.提升班主任自身素养。班主任做事不要懒散拖沓。有的学生之所以会产生叛逆心理，很有可能是因为看班主任“不顺眼”。班主任的一言一行、一举一动稍微不小心就会成为学生的话柄，尤其是那些做事懒散的班主任，更容易引发学生的反感。所以班主任要端正作风，包括养成良好的批改作业的习惯及端正教学态度，提高自己在学生心中的威望，从而让学生对自己的管理工作心服口服。

综上所述，在班级管理工作中，班主任常常由于关注学生学习成绩的高低、学生个性的顽劣，忽视了对学生全面发展的培育。而把心理问题看做品德问题，则会容易使学生产生逆反心理，不利于培养学生健康积极的学习态度。作为一名优秀的班主任，一定要正确、科学地处理好师生关系，找准学生叛逆的原因，对症下药，耐心引导，使学生成为具有健康人格的社会主义接班人。

（责编 钟伟芳）