灵动课堂 飞翔舞台

杨晓艳

摘 要：灵动的课堂，需要激发学生的兴趣；灵动的课堂，需要教师倾注激情，感染学生；灵动的课堂，需要有精心的教学设计；灵动的课堂，需要正确的评价。

关键词：激发学生兴趣；教师倾注激情；精心的教学设计；正确的评价

中图分类号：G427 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2015）06-064-1

一、灵动的课堂，需要激发学生的兴趣

在小学低年级英语教学中，笔者认为应该设计丰富多彩的课堂活动来培养他们学习的热情，调动每一位学生的学习积极性，使他们在玩中学、做中学、画中学、唱中学；在小学中高年级的英语教学中，应给学生设计一定的有挑战性的目标，孩子的好胜心强，教学活动的开展应培养学生的竞争意识，同时也培养他们的成功感并树立必胜的信心。反之，如果一开始学英语学生就已经不感兴趣了，那就好象鸟儿还没有飞上蓝天就已经折断了翅膀一样，是很可悲的，只能“望空兴叹”了。兴趣不仅是学习动机的起因，是引起一切注意的先决条件，而且也是我们课堂实效的试金石。因此笔者觉得一个灵动的课堂应该尽量从兴趣入手，促使学习动机的产生，培养学生的学习主动性，利用科学的课堂评价手段，使他们逐步建立学好的信心，力争达到教和学的和谐统一，最终达到最佳的课堂实效。

二、灵动的课堂，需要教师倾注激情、感染学生

教师要培养和保持学生浓厚的学习兴趣，应该把握良机，渲染课堂气氛，引发学生的求知欲。充分研究教材，认真备课，在教学各环节中增加趣味性。例如：教学二年级英语Unit9 Merry Christmas 这一单元时，笔者特地选择在圣诞节这一天来上这一课，为了让学生更能体验圣诞的气氛，首先对教室进行了布置，带来了圣诞树和装饰物，利用多媒体不断播放着外国人过圣诞的画面和音乐，并且自己穿上了圣诞老爷爷的服装来到了课堂，一下子吸引了学生的兴趣。整堂课，笔者感受到了孩子们那朗朗的笑声、充沛的热情、活泼愉快的心境，他们在轻松愉快的氛围中掌握了本堂课的内容。因此，作为教师，要提高教学质量，让学生成绩稳步上升，就得使你的课堂像一个巨大的磁场，牢牢地吸引每个学生，使得他们流连难返，津津有味，乐此不疲。

三、灵动的课堂，需要有精心的教学设计

1.精心的课堂教学设计要与本课的教学目的和内容紧密结合。

英语课堂教学活动必须有计划，有目的，有一定的目标。活动的设计是要求学生通过教学活动将所学的语言知识达到牢固的掌握和熟练运用的程度。因此，课堂教学活动的设计要紧紧地围绕本节课的教学目的和教学内容而进行。而教学改革的听、说、读、写必须贯穿其中。经过这几个环节后必须要让学生清楚地知道你的教学内容，他们要掌握的重点。

2.精心的课堂教学设计要具有趣味性和多样性。

在每一次上课中，笔者都会选择了学生喜欢的话题。例如：在“What do you like？”的引题过程中，选择了学生们喜欢的食物饮料，比如说拿快餐作为话题。学生们一提到自己喜爱的话题自然的就跟着笔者思路走了。笔者先介绍自己的爱好，再征求他们的意见，在笔者引导的示范中，慢慢进入了教学过程。然后从自己喜欢的到家人喜欢的，朋友喜欢的，甚至后来小动物们喜爱的，作为本课的一个拓展话题。这样，学生就能从被动接受转化为主动参与，由“要我学”转变到“我要学”。

3.精心的课堂教学设计要体现英语交际性原则。

英语教学的根本目的是交际。我们的课堂教学并不应该是“我教你学”，而应该是师生之间，学生之间的交流；课堂教学活动是通过交际使学生认识英语，掌握英语，形成运用英语的能力；课堂教学中，师生双方的认知活动是相互依存，相互作用的，教学双方都为对方提供信息，教学就是为了促进交流，因此，教师在课堂教学设计时，要注意设置有意义的语言情景，安排各类课堂教学活动，pair work， group work， role play等等，引导学生运用所学的语言和知识进行交际，为了使英语课堂教学活动尽量体现真实的交际，教师在设计时要创造“信息沟”，使学生感到进行交际活动的必要性。

4.精心的课堂教学设计应充分考虑现代教学手段。

（1）现代教学手段有利于创造良好的语言交际环境，使学生置身于一个真实的语言环境之中，全方位地感受语言的刺激，产生需要运用外语的激情，增加使用外语的机会。例如，在多媒体教室学习，和蔼可亲的声音、悦耳动听的音乐、逼真的音响效果、栩栩如生的影视画面，可大大激发学生们的求知欲，提高学生的学习兴趣，从而全面培养学生听、说、读、写的技能。（2）有利于发展学生听、说、读、写的能力。电化教具生动、形象，能调动学生的视觉、听觉和动觉都参与到语言实践中来，由学生的被动听讲变为全面参与，变化的情景，多方位的语言刺激和实践活动可以直接或间接地从不同角度激发学生的潜能，从而有利于培养学生听、说、读、写的综合能力。（3）有利于教学活动的开展，现代教学手段改变了以教师为中心的传统教学模式，提高了语言信息的活动强度，扩大了学生的知识面，节省了教学时间，提高了外语学习效率。教师在课堂教学设计时，应尽可能考虑利用现代教学手段。

四、灵动的课堂，需要正确的评价

《小学英语课程教学基本要求》中明确讲到：小学英语教学评价的目的是激励学生的学习兴趣和积极性。评价形式应具有多样性和可选择性。评价应以形成性评价为主，以学生平时参与各种英语教学活动所表现出的兴趣、态度和交流能力等为主要依据。教师应具“四镜”意识——即显微镜意识；放大镜意识；望远镜意识；平面镜意识。显微镜意识要求教师细微地去观察和了解每一位学生；放大镜意识要求教师放大每一位学生的优点；望远镜意识要求教师能够看到每一位学生发展的可能和潜能；平面镜意识要求教师做到客观公正。要做到客观地把握学生层次，必须深入地了解学生、研究学生。对学生的层次单纯地以学习成绩机械地分类是不太科学的。应以对学生进行全面的动态的考察来决定学生所处的层次，就好像在给学生的作业打分时，我们不能一味地看学生作业的好坏，而应根据其进步与否来正确看待。如果我们始终用看待伤口时的眼光来看较低层次水平的学生作品，那么肯定是没有一件作品是令人满意。