铁道类高职院毕业生（已签约）思想政治教育研究

于澍

摘 要：本文以铁道类高职院毕业生思想政治教育模式研究为命题，深入探讨毕业生的思想政治教育，针对已签订协议的毕业生思想、心态及行为状况，在毕业生思想政治教育和日常管理方面进行实践探索，达到加强铁道类高职院毕业生的管理，提升毕业生综合素质。

关键词：铁道类；高职毕业生；思想政治教育

自2011年9月起，铁道部恢复接收高职层次的毕业生，因此，依托铁路行业办学的高职院校，毕业生出现供不应求的现象，绝大多数学生在校期间（大二年级）就与用人单位（铁路局、国有大型企业专用铁路、地方铁路、铁路工程局等）签订就业协议。因此，这些学生会产生浮躁情绪，放松了自我管理，因此，在毕业生思想政治教育、日常管理等方面出现了新的问题，已经严重影响毕业生教育管理及毕业生的个人成长。

1.研究的目的和意义

为了贯彻落实党的十八大和十八届三中全会精神，加强和改进高校思想政治工作的若干理论和实践问题的总体要求，本文所研究主要是针对铁道类高职院校毕业生的管理为主体，通过研究有助于提高毕业生的思想政治觉悟，提高毕业生的综合素质，从而完善铁道类高职院毕业生思想政治教育管理体系。

2.毕业生所存在的问题

有的学生认为已经与相关企业签约，就完成了大学的学习生活，因此，学生对自己的日常学习生活降低标准和要求。有的学生上课精力不集中，自签约后就未将学习放在首任，后续的考试中挂科现象频发。有的学生认为签约了工作就大事完毕，开始沉迷于网络游戏。有的学生认为工作都签了，还怕啥，因此违纪现象频发，甚至有作弊行为。有的学生在坚持了多年的半军事化寝室内务方面也放松了对自己的要求，经常是不叠被或者就是简单的堆放。有的学生没有课就在寝室蒙被大睡。有的学生在毕业设计阶段未能按要求完成毕业设计，甚至为了应付从网上或者其他手段抄截。有的学生在毕业离校前故意损坏公用设施，扰乱正常的学校生活秩序。有的学生因为多科目不及格，签约后被签约企业退回。

3.思想政治教育模式的创建

建立以“三制、三化、三载”为依托，提升“毕业生综合素质培养”为重点的教育管理模式，并以此为核心贯穿毕业生教育始终。

三制：专业辅导制；跟踪评价制；学生党小组负责制；

三化：毕业生日常管理制度化；毕业生日常行为规范化；毕业生德育考核体系化；

三载：以就业指导为载体加强学生职业健康素质；以定岗实习为载体拓展学生职业道德素质；以校园文化活动为载体提升学生思想道德素质；

毕业生综合素质培养：从毕业生思想政治教育、管理、素质培养三个方面入手，建立铁道类专业毕业生综合素质培养模式。

4.思想政治教育模式的应用

4.1加强毕业生教育与管理，应用“三制”体系

专业辅导制：包括开展知心工程工作（学生谈心谈话），毕业生就业指导会议（就业形势分析），毕业生专业知识强化培训（优化毕业生课程，岗前实训培训），毕业生心理咨询（危机干预，心理疏导）。

跟踪评价制：毕业生离校参加顶岗实习均由学校学生工作人员陪送到用人实习单位，与实习单位相关工作人员衔接，除保障学生安全之外其目的主要是了解往年学生实习工作情况，并进行综合分析，给学校学生管理工作提供决策支持。

学生党小组负责制：加强和改进毕业年级学生党员发展工作，以此充分发挥学生党小组负责制，以辽宁铁道职业技术学院铁道运输系学生党支部为例，选派毕业年级优秀学生党员组成纪律检查督导组，督导组成员通过组织、联系、关心等形式引导其他毕业年级学生，形成一帮多，多传多负责制度。

4.2完善毕业生管理制度化，应用“三化”体系

为完善毕业生日常管理制度化、毕业生日常行为规范化、毕业生德育考核体系化，特制定《辽铁院铁道运输系毕业生管理办法》及完善《辽铁院铁道运输系学生日常管理条例及德育考核办法》，且这两个办法均与2014年10月起实施，办法中对毕业生的日常行为规范、公寓管理、早操、晚自习、课堂等进行标准严格的纪律要求，从而约束和完善毕业生的行为。其次，通过学生工作队伍的监管，以此推动相关办法的有效执行。

4.3完善毕业生综合素质，应用“三载”体系

以就业指导为载体加强学生职业健康素质：使就業指导结合思想政治教育工作，重点开展就业形势教育，自我认知教育和职业价值观的教育。强化职业指导，提高学生竞争力培养学生对对工作敬业，对事业负责的工作态度。将大学生思想政治教育渗透到就业指导当中，以就业指导为载体拓宽了学生们对职业素养要求的知识面，进而加强自身的职业素质。

以校园文化活动为载体提升学生思想道德素质：结合铁路专业实际，以我校半军事化管理为依托，开展公寓文化建设活动，欢送毕业生晚会活动，感恩母校、文明离校等活动，通过活动主题是毕业生感受校园文化对他们的教育引导，提高思想道德素养。

5.结束语

本文主要针对铁道类高职院毕业生特殊性进行分析，提出问题和解决办法，从而加强毕业生教育引导，最终提高毕业生的综合素质，使学生尽快适应社会或适应未来工作。本文还有诸多不足之处，需要在今后的毕业生教育管理中进一步探索，不断完善，为铁道类高职毕业生思想政治教育工作提供基础保障。

参考文献：

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