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谈谈对英语阅读资源的开发与利用的思考

2015-04-30付燕英

都市家教·下半月 2015年3期
关键词:阅读资源英语

付燕英

【摘 要】教师在选择阅读材料时,与英语课本新旧知识相结合,注重运用;引导学生仿写、试写小短文,能增进对彼此的了解和感情,学生都乐于写,也乐于阅读;建成一个适合学生阅读的资源库,学生增加了英语阅读量,英语自学能力也得到了提高;要求学生注意收集、积累校外接触到的英语资源,教师开发一些英语网络资源。

【关键词】英语;阅读资源;开发和利用

英语教学专家黄源深认为“学习任何语言都需要大量阅读。学习英语也需要大量阅读。英语学得好的人,一般说来,都读过相当数量的书;反之,也只有读得比较多的人,才能真正学好英语”。大量的阅读正是语言输入转为输出的必不可少的途径。2011版新课标理念明确指出“英语课程要力求合理利用和积极开发课程资源”,为我们找到适合小学生学习的阅读材料指明了方向。为了满足学生的英语阅读需要,本人在教学实践中不断尝试和探索,充分调动学生的积极性,对阅读资源进行了开发和利用,具体做法如下:

一、选择拓展阅读材料,要与英语课本新旧知识相结合

教师在选择阅读材料时,既要防止语言过难,又要避免语言内容过于幼稚。过难或过易的阅读材料都不利于提高学生的阅读兴趣。因此材料的选编应难易适度,循序渐进,避免材料的随意性。与学生的“最近发展区”相结合,与英语课本新旧知识相结合,重视复现,注重运用。

如在教学PEP小学英语五年级下册Unit 2 My Favourite Season Part A Lets learn部分时,我选用了剑桥少儿英语第三级上册Unit 2 What is your favourite season?中的一篇文章Which season is it? 作为学生的课外补充阅读材料,图文并茂的阅读材料直观又生动,学生既巩固了课内的语言,又学习了新的相关知识,何乐而不为呢?

二、让学生贴近生活进行仿写,创作阅读材料

高年级的学生已经积累了一定的语言知识并且表现欲望很强,只要教师正确引导,学生就能写出很好的小短文。另一方面,学生写的文章贴近他们自己的生活,符合其他学生的阅读水平,也更具吸引力。在教学过程中,我经常引导学生仿写、试写小短文,并将写得好的文章推荐给全班学生阅读。

如在教完PEP小学英语五年级上册Unit 5 My New Room后,我讓学生仿写一篇主题为My Room的小作文,让他们把自己的小房间介绍给好朋友,就这样好朋友之间为彼此创作出一篇阅读短文。通过这种形式的交流,同学之间还能增进对彼此的了解和感情,学生都乐于写,也乐于阅读。

三、鼓励学生推荐课外阅读材料,增加学生阅读量

在现今这个多元、开放的信息环境里,学生获取阅读资源的能力不可低估,如英语报、英语画刊、英语故事书等,几乎人人都有,再加上日新月异的互联网资源,只要教师发动得当,措施得力,学生自身就能提供出大量的阅读资源。一般学生推荐的阅读材料都能适应大多数学生的阅读水平,而且学生所接触的阅读材料也往往是他们所感兴趣的话题,很有推广价值。教师只要将这些阅读材料稍作筛选,就能建成一个适合学生阅读的资源库。

另外,在教室里我们建立了“英语角”、“英语图书角”。“英语角”布置在教室黑板下面的墙面上,用来张贴学生制作的英文小报、单词图片、卡片等。“英语角”增加了学生接触英语、识记英语的机会。“英语图书角”则设在教室后面的书柜里。在书柜里专门辟出一层用来摆放儿童英语书和英语工具书。英语书包括不同版本的小学英语教科书、英语图画书、英语童话书等。我鼓励学生积极借阅,遇到生词,则查字典自学。通过借阅,学生增加了英语阅读量,英语自学能力也得到了提高。

四、收集和积累英语社会资源,开发网络资源

广告、家用电器使用指南、药品说明书、路标、计算机程序等都有英语。英语社会资源开发,就是要求学生注意收集、积累校外接触到的英语资源,如电视、杂志上的英语广告词、商品的英语说明书和英语格言等。学生接触到这些英语可以利用“英语图书角”里的词典自查,也可以咨询老师。学生对商品说明“MADE IN CHINA”、公共标志No smoking!以及计算机语言copy, window, edit等句子和词语耳熟能详,从而扩充了知识面。

网络资源浩如烟海,但真正与课本配套以及内容完全符合儿童特点的资源并不多。因此,我们根据自己的教学需要,开发了一些英语网络资源。我们英语教研组在学校的校园网上开辟了《英语园地》,建立“教案库”、“课件库”、“习题库”、“教学录像库”、“教学素材库”,专门存放教师的教案、课件、试卷、公开课、示范课、观摩课的录像,上网查找的资料等。

总之,教师作为教学活动的组织者和学生发展的促进者,必须根据学生学习的需要,积极开发和合理利用课程资源,开放教学空间。拓展学生学习和运用英语的渠道,为学生进行自主学习创造良好的学习条件。同时也就为丰富学生的语言,提高学生学习英语的兴趣、自信心和学生的英语阅读能力打下坚实的基础!

参考文献:

[1]中华人民共和国教育部.英语课程标准[G].北京师范大学出版社,2011

[2]赵凤琴,承欣红.英语课程与教学论[M].北京师范大学出版社,2012

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